從“教”與“學(xué)”的角度探討初中數(shù)學(xué)自主高效課堂的構(gòu)建

摘要：本文從教師和學(xué)生這兩個(gè)方面，分別闡述了如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主高效課堂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂

進(jìn)入初中后，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有所下降，成績(jī)不斷下滑。為了解決這一問題，筆者提出了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主高效課堂的建議，旨在為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供良好的環(huán)境，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低的原因

為了更全面、深入地分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低的原因，筆者從“教”與“學(xué)”這兩個(gè)方面入手。

1.教師方面

（1）對(duì)教材依賴度高，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況

在教學(xué)時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一方面，教師習(xí)慣照本宣科，過分依賴教材，不能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來；另一方面，教師往往采用“填鴨式”教學(xué)法，機(jī)械地向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收能力，這使得學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更不用說發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性和積極性了。

（2）課堂安排不合理，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配不科學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，作為教學(xué)主體，教師在教學(xué)過程占據(jù)主導(dǎo)地位，在課程進(jìn)程、節(jié)奏等方面有著絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，教師過分重視成績(jī)，不重視學(xué)生感興趣的內(nèi)容。再加上教師沒有合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有科學(xué)設(shè)置板書、劃分重點(diǎn)和難點(diǎn)、布置作業(yè)等，造成學(xué)生不能有效鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而影響教學(xué)效果。

2.學(xué)生方面

（1）學(xué)生的知識(shí)吸收能力不同

雖然初中生都有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是彼此基礎(chǔ)不同，造成學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收能力也不同。如果在學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生遇到了疑點(diǎn)和難點(diǎn)，卻沒主動(dòng)請(qǐng)教教師，那么長(zhǎng)久積累下去，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)必將大幅度下滑。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不到位

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有著各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，但并非都是正確、有效、科學(xué)的。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的建議

1.教師方面

（1）認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材，做好備課工作

備課對(duì)教師的授課起著關(guān)鍵作用，教師只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)步驟，清晰劃分與深刻理解課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握好課堂教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏，進(jìn)行深入淺出的講解，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高課堂的活躍性

“填鴨式”教學(xué)方法是指教師單方面輸出知識(shí)，缺乏師生互動(dòng)，課堂氛圍沉悶。其實(shí)，教師可以通過提問，來增進(jìn)與學(xué)生之間的溝通，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的掌握。但要注意的是，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，表揚(yáng)回答正確的學(xué)生，鼓勵(lì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（3）重視課堂板書，方便學(xué)生學(xué)習(xí)

教師的板書是學(xué)生汲取知識(shí)的重要途徑，而板書又可以幫助教師把控課堂進(jìn)程，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)重視板書，做到字體工整、重點(diǎn)突出、一目了然，方便學(xué)生參看。

（4）適量布置課后作業(yè)，貴精不貴多

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)內(nèi)容。但課后作業(yè)不是越多越好，題海戰(zhàn)術(shù)除了耗費(fèi)學(xué)生的精力與時(shí)間之外，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，所以在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重“精”，而非“多”。

2.學(xué)生方面

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，遇到不懂的問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地請(qǐng)教教師，認(rèn)真對(duì)待每一處疑惑，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)鞏固課堂知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生還應(yīng)養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，帶著愉悅與享受的心情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必將大幅提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、結(jié)論

構(gòu)建積極高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，需要師生的共同努力。筆者提出了一些改進(jìn)建議，對(duì)構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂具有現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊繞麗.初中生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[D].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，2013.

[2]張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2012，（10）.

[3]郭建剛.成就初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2012，（10）.

[4]陳應(yīng)飛.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（17）.

（作者單位：江蘇省泰州市高港實(shí)驗(yàn)學(xué)校）