從“教”與“學”的角度探討初中數學自主高效課堂的構建

摘要：本文從教師和學生這兩個方面，分別闡述了如何構建初中數學自主高效課堂，以調動學生學習數學的積極性，提高初中數學教學質量。

關鍵詞：初中數學 高效課堂

進入初中后，部分學生學習數學的積極性有所下降，成績不斷下滑。為了解決這一問題，筆者提出了構建初中數學自主高效課堂的建議，旨在為學生主動學習數學提供良好的環境，幫助學生提高數學水平。

一、初中數學課堂教學效率較低的原因

為了更全面、深入地分析初中數學課堂教學效率較低的原因，筆者從“教”與“學”這兩個方面入手。

1.教師方面

（1）對教材依賴度高，忽視了學生的實際情況

在教學時，受傳統教學思想的影響，一方面，教師習慣照本宣科，過分依賴教材，不能把教學內容與學生實際結合起來；另一方面，教師往往采用“填鴨式”教學法，機械地向學生灌輸知識，忽視了學生對知識的學習和吸收能力，這使得學生很難對數學產生學習興趣，更不用說發揮學習自主性和積極性了。

（2）課堂安排不合理，各環節時間分配不科學

在傳統教學模式下，作為教學主體，教師在教學過程占據主導地位，在課程進程、節奏等方面有著絕對的領導權，教師過分重視成績，不重視學生感興趣的內容。再加上教師沒有合理安排教學環節，沒有科學設置板書、劃分重點和難點、布置作業等，造成學生不能有效鞏固知識點，從而影響教學效果。

2.學生方面

（1）學生的知識吸收能力不同

雖然初中生都有一定的學習基礎，但是彼此基礎不同，造成學生對新知識的吸收能力也不同。如果在學習過程中，基礎薄弱的學生遇到了疑點和難點，卻沒主動請教教師，那么長久積累下去，他們的學習成績必將大幅度下滑。

（2）學生的學習習慣和方法不到位

在學習過程中，學生有著各自的學習習慣和方法，但并非都是正確、有效、科學的。不良的學習習慣和方法不僅不利于學生學習，還會打擊學生的學習熱情和積極性，部分學生甚至會產生厭學心理。

二、構建初中數學高效課堂的建議

1.教師方面

（1）認真領會教材，做好備課工作

備課對教師的授課起著關鍵作用，教師只有認真領會教材內容，設定科學合理的教學目標與教學步驟，清晰劃分與深刻理解課堂教學的重點和難點，把握好課堂教學內容的節奏，進行深入淺出的講解，才能提高教學質量。

（2）加強與學生的互動，提高課堂的活躍性

“填鴨式”教學方法是指教師單方面輸出知識，缺乏師生互動，課堂氛圍沉悶。其實，教師可以通過提問，來增進與學生之間的溝通，加深學生對重點和難點知識的掌握。但要注意的是，教師應恰當地點評學生的回答，表揚回答正確的學生，鼓勵回答錯誤的學生，以調動學生的積極性。

（3）重視課堂板書，方便學生學習

教師的板書是學生汲取知識的重要途徑，而板書又可以幫助教師把控課堂進程，所以在教學中，教師應重視板書，做到字體工整、重點突出、一目了然，方便學生參看。

（4）適量布置課后作業，貴精不貴多

作業是課堂教學的延伸，能幫助學生復習和鞏固教學內容。但課后作業不是越多越好，題海戰術除了耗費學生的精力與時間之外，還會增加學生的學習壓力和負擔，所以在布置作業時，教師應注重“精”，而非“多”。

2.學生方面

學生應養成良好的學習習慣和方法，遇到不懂的問題時，學生應積極主動地請教教師，認真對待每一處疑惑，變被動學習為主動學習，課后認真完成作業，及時鞏固課堂知識，加強學習效果。此外，學生還應養成學習數學的積極性，帶著愉悅與享受的心情投入數學學習中。長此以往，學生必將大幅提升數學成績。

三、結論

構建積極高效的初中數學課堂教學模式，需要師生的共同努力。筆者提出了一些改進建議，對構建高效的初中數學課堂具有現實意義。

參考文獻：

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[3]郭建剛.成就初中數學高效課堂教學的探討[J].教育教學論壇，2012，（10）.

[4]陳應飛.初中數學高效課堂教學方法探討[J].新課程導學，2015，（17）.

（作者單位：江蘇省泰州市高港實驗學校）