信息化教學背景下職業技能人才培養的探索

摘要：《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》要求：“加強職業教育信息化建設，推進現代信息技術在教育教學中的運用。”職業教育信息化建設已成為當前教育行業的熱點。實現教育現代化的基礎，是教育信息技術現代化。本文闡述了信息化對培養職業人才技能的作用及對策，旨在推動信息技術與職業教育間的深度融合，創新人才培養模式。

關鍵詞：信息化 職業技能 人才培養

當信息化社會來臨的時候，教育領域也掀起了信息化浪潮。黨的十八大明確提出：“到 2020 年，我國要基本實現教育現代化。”黨的十八屆三中全會又提出了深化教育領域綜合改革和加快推進教育信息化的明確要求。隨著教育改革發展的不斷深入，國家信息化戰略的進一步確立，我國教育信息化已經進入一個嶄新的發展時期。

教育必須適應時代的需要，以現代化為核心，充分運用云計算、大數據、虛擬現實等新技術手段，培養第三次工業革命需要的高素質勞動者和專門人才。面對信息變革這一嚴峻的挑戰和歷史機遇，如何在職業教育中開展信息技術教學，提高職業技能人才培養質量，已成為值得深入探討的問題。

一、我國教育信息化的發展現狀

教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革和教育發展的過程。我國教育信息化的總體水平處于從推廣普及向應用提高發展的過渡階段，從“寬帶網絡校校通”到“優質資源班班通”，再到以云計算為技術基礎的“教學空間人人通”，都反映了教育信息化由表及里、由淺到深、由廣到精的發展趨勢，說明我國教育正逐步走向信息化。

然而，我國教育信息化發展的成就主要停留在硬件的維度上，信息技術轉化對人才的培養還停留在比較落后的水平上。在授課過程中，如果教師只通過計算機網絡等媒體平臺呈現出原本寫在黑板上的東西，雖然對提高授課效率、減輕教師負擔有一定的幫助，但是并不能培養學生的邏輯思維和自主學習能力。筆者認為，信息技術不應只是一種減輕教師上課負擔，輔助學生學習知識的工具，更應成為培養學生自主學習能力和終身學習的平臺。只有這樣，教育信息化才會有生命力。

二、教育信息化對職業技能人才培養的作用

1.提供共享的教育環境

一方面，教育信息化搭建了學生與單位機構間的橋梁，使學生可以進行跨專業學習交流，便于學生快速了解實時更新的信息，擴大學生的知識面，為創新發展打下堅實的知識基礎；另一方面，網絡課堂和網絡教學討論區的建設，有利于實現教學成果與教學資源的共享，較好地消除了學生在學習過程中遇到的交流障礙，從而為學生自主發現問題，提出研究課題，創造了良好寬松的環境。目前，各種現代化教學應用軟件極大地豐富了課堂教學的內容和方法，為培養專業人才提供了基本的教學條件。

2.提升職業教育質量的需要

知識在傳播、使用和共享中增值和創新，教師可以采用共享資源平臺、專業教學網站群、新型網絡社區等多種方式，使用文章、音頻、視頻、仿真等豐富多彩的類型，營造出濃厚的網絡學習氛圍。信息技術的整合、共享優秀的教育資源，均有助于提高教學質量。

3.有助于激發學生學習的興趣，培養自主學習能力

信息技術有利于加強理論教學和實踐教學的聯系，激發學生的學習興趣，使課堂教學的過程和形式更加多元化。信息化教學能夠在文本的基礎上全面展示圖像、音頻、動畫、視頻等感官畫面，使教學過程更加生動化、直觀化、更具有感染力，促使以計算機為基礎的現代多媒體視聽技術、網絡技術等全面進入教學過程。它構建了一個信息豐富、有趣的學習環境，為學生提供了自由的學習空間，極大地促進了學生創新思維的形成和發展。此外，信息化的教育技術通過協作、交流、互動等學習要素，廣泛運用于教學領域，促進探究學習和自主學習相結合，有助于培養學生學習的主動性，提高學生的參與度，打破督促和檢查的傳統教學方法，促使學生變“要我學”為“我要學”，最終使學生熟練地掌握學習內容，即學生是學習的主體，可以自主探究學習；教師是教學的組織者和指導者，起著引導和支撐的作用，幫助和督促學生學習。

4.有利于促進學生轉變學習方式

通過這種動態、開放和互助式的學習平臺，學生可以自主獲取、鞏固和掌握知識，使學生的學習更加自主和靈活。

在信息化教學過程中，學生可以根據個體的需求、學習能力、知識基礎、興趣、愛好等，選擇適合自己的學習方法和策略，制訂學習目標和計劃，控制和調節學習進度，自由安排學習地點和時間，自主進行學習評價等，從而有助于提高學生自主學習能力和探究學習能力，使學生從被動接受到主動學習，把學習變成自發思考、探索的過程，進一步激發學生的學習興趣。

三、加快職業技能人才培養教育信息化的對策

1.加強領導，瞄準績效目標，建立職業教育信息化評價體系

職業教育信息化建設應以提高職業教學質量，培養符合經濟社會發展需求的高素質技能型人才為目標，以建設安全、穩定、高速的網絡環境和豐富、優質的數字化教學資源為基礎，以搭建職業教育資源共享平臺和崗位技能培訓公共平臺為核心，以信息技術與課程的深度融合創新為突破口，以健全職業教育信息化管理體制為保障，建設適應地方產業發展需求、具有終身教育特色、滿足學習型社會要求的現代職業教育信息化服務體系。職業學校要把教育信息化建設納入學校整體規劃中，制定規劃，完善制度，規范管理，評比考核，以保證學校教育信息化的健康發展。

2.加大投入，推動校企合作，完善職業教育信息化基礎設施

職業學校應多渠道籌措資金，加大投入力度，完善職業教育信息化基礎設施建設。此外，職業教育發展的內在規律和發展出路決定了中等職業學校必須走“校企合作”的路子，教育信息化基礎設施建設也必須走“校企結合”的路子。職業學校必須明確企業的用人標準，有針對性地培養企業需要的人才，建設信息化平臺、數字資源、學生實訓軟件系統、學科專業資源、專用教學軟件系統等，推動校企合作。

3.潛心研究，建設應用平臺，促進教學內容和環境同步發展

職業學校應積極引進配套的專業教學資源庫，組織各中等職業學校聯合開發區域性教學信息資源，按相關專業分類，系統地開發與整合信息資源。此外，職業學校還應采取措施，鼓勵教師根據教學需要，積極開發本專業、本學科的教學素材、教學課件等特色資源，組織專人審核、分類、加工學校的各類教學資源，對資源實施統一存貯，實現有序化管理、智能化獲取，提高資源的運用效能，進一步促進教學內容和環境信息化的并行發展。

4.健全機制，加強技能培訓，提升全校教師的信息化素養

職業學校應加快信息化專業人才的培養，采用對管理人員加強培訓和引進信息化專業人才相結合的方式，建立一支高水平的校園信息化管理隊伍，這是教學信息化建設與發展中的一項重要工作。

教師是學校的主體力量，他們的信息技術應用能力在一定程度上體現了學校的信息化建設水平。因此，職業學校應因地制宜，通過多種方式加大教師，特別是農村教師信息技術能力的培訓力度，提高教師利用現代信息技術獲取、分析、加工、利用信息資源上，同時還要注重培養教師的信息安全意識和信息道德行為規范，不斷提高全體教師的信息素養。

5.積極探索，強化應用研究，促進職教信息化內涵發展

職業學校應開展課題項目研究，積極申報、參與國家級、省級有關信息化科研和試驗校計劃，引領職業教育信息化內涵的發展。首先，職業學校要提升學校教育信息化的檔次和品位，在教育信息化應用研究中，以國家、省、市等職業教育信息化大賽為抓手，以賽促研、以賽促用，發揮團隊合作力量，學科專業教師和信息技術教師相配合；其次，職業學校應開展信息技術與課程相結合的活動，強化應用，強行入軌，由偶爾公開課、評優課的應用，逐漸轉化為教師常態化教學普遍應用，引導教師探索以學生自主、合作、探究為主的教學模式，不斷提高教學質量；最后，職業學校應積極開展學生信息技術能力比賽活動，全面提高學生的信息技術素養，使學生更好地適應信息化社會的需求。

四、小結

通過信息化建設，有助于促進職業教育的內涵式發展，提高教學質量，培養學生自主學習能力及實踐能力，從而全面提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]殷建華，余建偉.以教育信息化帶動教育現代化[J].中國教育信息化，2014，（9）.

[2]林喜輝.教育信息化背景下創新型人才培養探略[J].廣西教育，2013，（2）.

（作者單位：江西省南昌市衛生學校基護教研室）