中職學校主題活動式德育工作的開展

摘要：為適應社會和教育改革的需要，培養更多高素質中職人才，德育工作應堅持以主題活動的方式，激發學生的參與熱情，開展多種多樣的德育主題活動，提升中職德育的效果。本文從開展人生（職業）規劃課活動、開展豐富的體驗式德育活動、營造良好的校園德育活動環境、運用有效的德育激勵性評價等角度，探討了中職學校德育工作開展的有效策略，旨在更好地培養中職生的職業素養。

關鍵詞：中職學校 主題活動 德育工作

在中職學校教育中，德育是重要的組成部分，也是向學生開展健康教育、道德教育的重要途徑，更是開展中職德育工作的重要平臺。隨著素質教育的全面推進，教育改革的深入發展，中職德育也不能只依靠單一的硬性說教，這樣勢必會降低德育工作的效率。

一直以來，傳統的德育都比較注重對學生的完全管理，忽視了學生的主體地位，使學生在學校德育工作中處于從屬、被動的地位。具體表現為學生被動接受各種活動、被動服從班級管理，部分學生甚至處于壓抑狀態。對此，筆者認為，在新形勢下，中職德育工作應以主題活動為依托，形成科學、完善的德育方式，積極構建全方位、多層次的德育渠道，才能進一步提升德育工作效果。

一、開展人生（職業）規劃課活動

在德育工作中，為了促使中職生科學地規劃自己將來的職業生涯與生活道路，教育者應引導學生自我規劃人生路途，促使學生形成正確的人生觀與職業觀。

中職生的人生規劃教育應形成一套完善的體系。在開展人生規劃教育過程中，教師可以經常借用成功個案，如學生家長人生規劃案例、職業成功榜樣人物案例等。成功的人生規劃教育個案往往凝聚著樸實的道理和內在規則，對職業觀、價值觀尚處于萌芽階段的中職生來說，具有鮮明的旗幟和導向作用。

在班級規劃課程中，教師應要求學生每月總結并深刻思考下個月的自我規劃，使學生逐漸養成自我規劃的習慣，按部就班地完成自我規劃的人生。如在開展規劃職業生涯活動時，教師可以在活動最后設計編制模擬創業計劃書小活動，讓學生通過小測試，全面分析并了解自己的優缺點，思考如何規劃自己的人生。通過團隊合作的方式編制創業計劃書，引導學生進行反思學習，使學生根據自身的特點，規劃出積極向上、高質量的學習生活和理想。

二、開展豐富的體驗式德育活動

體驗式德育應以良好的德育環境為背景，進行學生自我道德教育舉措。這種德育方式應從學生的身心發展特點出發，按照主體參與體驗的德育模式，使德育寓教于樂。

1.開展社會主義核心價值觀的踐行活動

“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善”，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。作為中職生，需要深刻領會社會主義核心價值觀的思想內涵，心系祖國、人民，遵紀守法、弘揚社會公德等。

習近平總書記在《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》中指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。”可見，德育是立人的重要依托。要想學生深入理解觀念，光靠樹立榜樣是遠遠不夠的，學校還要開展一系列活動。如學校可以舉行“創建美麗家園”“社區服務大行動”“獻愛心”等公益義賣、環保活動，開展公益志愿者活動，或者帶領學生參觀愛國教育基地，從而增強學生的愛國意識。只有通過這些有意義的德育活動，才能把社會主義核心價值觀植根到學生的心靈深處，促使中職生實現自我人生價值。

2.開展班級主題班會活動

在德育工作中，教師可以開展一系列主題班會活動。如充滿生活教育意味的“我愛我班”主題班會，可以帶給學生直接的體驗。

此外，教師還應鼓勵學生自行開展班會活動，由學生排演情景劇、朗讀詩歌、歌唱班歌，展示“班級風采”的影像、圖片等內容，放手讓學生自行設計與主持，促使學生體驗班集體對自我成長的重要性。如在開展“感恩的心”主題班會時，教師可以鼓勵學生自由發言，分享自己與父母的故事，抒發自己對“孝”的理解。

開展主題班會活動，能給學生提供展示自我、吐露心聲的平臺，可以為學生架起一座溝通心靈的橋梁，促使學生在體驗中提升自我的道德修養，從而達到寓教于樂的目的。

3.開展“弘揚傳統美德”活動

在體驗式德育中，針對學生思想叛逆，不懂感恩、誠信、節約、勤勞等現狀，教師可以設計并開展“古韻詩詞·情操陶冶”語文詩詞朗誦活動、“天地孝義·敬愛父母”的討論活動、“老師，您辛苦了”的尊師文藝演出、“尊敬老人，我在行動”的實踐活動；針對學生公德問題，教師可以實施“與文明攜手”“公共衛生，從我做起”等專題活動。通過學生樂于參與的演講比賽、討論會和講座等形式，用內化的態度、活潑新穎的方式傳遞著原本枯燥的道德理論，讓學生用耳朵傾聽，用眼睛捕捉，用語言敘述，用心靈體驗，使文明意識在學生頭腦中生根發芽，從而顯著提升學生的美德。

4.舉辦具有中職特色的主題活動

中職生升學壓力較小，但就業壓力較大，所以學習專業知識、提升綜合素質是首要問題，中職德育工作也應圍繞中職生的特點進行。

（1）積極開展“入學教育”與“實習教育”活動

中職階段是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，針對學生情感冷漠、缺乏責任感和愛心的現狀，我校在開學時開展了入學教育，組織新生入學講座活動，引導中職新生正確認識學校，適應學校生活，實現角色轉換，更好地駕馭自我，理性生活，拓展素質，健全人格，養成良好的行為習慣，樹立學習目標，為順利完成中職學業奠定堅實的基礎。

實習是中職生順利走上就業崗位的基礎，在真實的工作環境中，中職生可以通過親身體驗了解專業技能，不斷提升專業素質與心理素質。在實習教育中，德育教師應促使學生正確認識和把握自己前進的方向，使學生受到思想、道德、法紀、心理等綜合教育。

（2）有效舉辦“道德講堂”“畢業教育”活動

塑造有道德的中職生，是中職德育工作的重要內容，學校可以借助道德講堂這種形式，在社會道德方面，以“禮儀”為核心，培養學生文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境和遵紀守法等道德行為；在職業道德建設方面，以“誠信”為核心，主要包括誠實守信、愛崗敬業、熱心服務等內容；在個人品德建設方面，以“友善”為核心，主要包括自立自強、誠懇熱情、寬容正直、互助友善等內容。此外，教師還可以把校園讀書活動納入道德講堂中，通過創作排練文藝節目、社會熱點討論、學生讀書、演講或朗誦傳統美德美文等活動，陶冶學生良好的情操，提高學生的人文素養。

畢業教育是指導學生順利踏入社會、開始職業生涯的重要步驟，中職德育者應在學生畢業前夕，對學生進行全面深入的畢業教育，為學生進行就業前的心理輔導，緩解學生的心理壓力，更好地提升學生的交際溝通能力，使學生在德育中提升職業素養。

5.舉辦心理健康輔導活動

關注中職生的心理問題，是中職德育工作開展的重要方面。在社會諸多不良因素、自我成長中負面情緒的影響下，很多中職生的心理問題十分突出，如果不能有效解決，勢必會影響德育工作效果。此外，學生在面臨激烈的就業競爭時，也會產生一些困惑，可能增加學生的心理壓力。針對上述情況，學校應該從多渠道開展心理健康輔導工作，設立并完善心理咨詢室，開展“我的一點人生體會”“聊聊我的心理”“我有一些悄悄話”等活動，疏導學生的心理障礙，幫助學生解決心理問題，從而提升中職生的心理素質。

三、營造良好的校園德育活動環境

在影響學生心理和行為的社會因素中，校園文化是非常重要的一環。學校應努力營造良好的校園文化，使學生能夠在自由、寬松、活潑的校園中參與德育活動，受到熏陶，塑造理想的人格。

依托校園文化，營造德育活動氛圍，可以通過以下幾個方面來實現。第一，建設“集體”德育文化環境。學校應積極引導學生利用課余時間，成立各種各樣的學生社團，開展豐富多彩的志愿者活動。此外，班主任應努力打造良好的班集體環境。在德育工作中，激發學生強烈的班級歸屬感和集體榮譽感，能實現學生個體與班級集體形成良性互動，積極營造良好德育文化；第二，校園德育軟環境建設。學校應全力打造屬于自己學校特色的校風和學風，然后利用這種無形而強大的德育資本及力量，給學生提供積極向上、充滿活力的道德教育內容和精神環境。

四、運用有效的德育激勵性評價

在德育活動中，每個學生都是獨特的個體，個性差異為德育工作帶來了挑戰。為更好地發揮學生在德育認知、理解方面的潛能和天賦，在德育活動中，教師應建立更加富有個性的激勵評價機制，以良好的德育評價，培養學生健全的人格，提升學校德育工作的實效性。

在中職德育工作中，教師應對德育活動進行激勵性評價，這能產生一股推動力。在具體運作上，學校可以在每周“紅旗班級”評比、每學期“優秀班級”評比的基礎上，制訂具有梯度特色的“星級班級”“星級學生”等評選規范，并且把它制度化，使其形成相對穩定的評價激勵機制。具體來說，“星級班級”或“星級個人”可以分成三個等級，以三星為起點，然后逐步晉級。這對于評選上的學生來說是種鼓勵，對于沒有評選上的學生來說是種激勵，從而真正實現德育活動的長效推行。

在中職德育課程改革的新形勢下，德育教師應從居高臨下的“說教者”轉變為與學生平起平坐的“協作者”，探討中職德育活動的創新方向，大力開展德育主題活動，不斷嘗試多樣、新穎的德育形式，引導學生積極參與主題活動，從而激發學生的參與興趣，強化學生的德育主體地位，促使學生自我德育的發展。

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（作者單位：江西省南昌市衛生學校德育教研室）