提高學生信息素養的四個因素

摘要：信息化時代對計算機的要求越來越高，所以計算機教學的重要性日益突出。本文從學校、教師、學生和家長四個方面，探討了如何提高學生的信息素養。

關鍵詞：信息素養 學校 教師 學生 家長

科學技術的迅猛發展，使得計算機成為人們生活的必需品。目前，我國教育已由應試教育向素質教育轉變，計算機教學在素質教育中的地位是不容忽視的。如何更好地開展計算機教學，提高學生的信息素養呢？筆者認為，教師可以從學校、教師、學生、家長這四個方面入手。

一、學校因素

從某種意義上來講，學校教育決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。因此，學校要為學生創設學習計算機技術的教學環境。首先，學校要改變學生的學習動機，讓每位學生清楚地認識到學習計算機技術的好處；其次，學校應投入資金，建設計算機機房，為學生學習計算機創造良好的環境。

二、教師因素

為了提高學生的信息素養，提高計算機教學的效率，教師應從教學準備、教學理念、教學方式三處著手。

教學準備不是簡單地寫備課本、做課件，教師為每堂課的準備時間應遠遠超過課堂教學時間。只有做好充分的教學準備，教師才能控制好課堂教學時間，保證課堂張馳有度，突出重點，突破難點。

教學理念，是影響課堂教學成敗的關鍵因素，教師應摒棄“唯分數論”的傳統教學理念，不以分數判定學生的學習，更多地關注學生的學習情況，把考試成績與平時學習結合起來，以此作為判定學生學習成績的依據。

教師應改變死板的教學方式，靈活運用不同的教學方式傳授學生知識，激發學生的學習興趣，拉近與學生之間的距離。另外，教師還應經常與學生交談，與學生成為知心朋友，從而產生“親其師，信其道”的效果，使學生主動配合教學，從心底愛上計算機課。

三、學生因素

在計算機教學中，學生是檢驗計算機教學質量的關鍵。課堂上，雖然教師講的東西相同，但學生的用功程度不同，聽課積極性不同，理解能力不同，收獲自然也有所不同。長此以往，學生之間就產生了差距，分成了優生和差生兩大陣營。教師可以通過激發學生的學習興趣，指導學生使用合適的學習方法，來提高學生學習計算機課程的效率。

從學習興趣看，計算機課是一門開放性很強的課程。當教學與學生的聊天軟件、娛樂軟件、游戲軟件結合起來時，筆者相信，學生會樂于主動汲取計算機技術里面的養分，激發學習計算機課程的興趣。

從學習方法上看，不同的人有著不同的學習方法，學生可以整理歸納這些學習方法，總結出更適合自己的學習方法。

從學習效率來看，每位學生的理解能力不同，學習效率自然也不同。這時，學習效率高的學生可以主動幫助學習效率相對差的學生答疑解惑，共同進步。

四、家長因素

家長是學生背后的支柱，他們默默地支持著孩子，為孩子付出。而學習計算機技術這門課，也給家長提出了兩個額外的要求。

第一個要求是，家長應放松對孩子玩計算機的管理。為了不讓孩子沉迷于網絡游戲，或者免受不良網站的侵害，許多家長往往限制甚至禁止孩子接觸計算機。但是為了學習計算機技術這門課程，家長不應完全反對孩子使用計算機，反而應鼓勵孩子合理地使用計算機，及時鞏固課堂上所學的知識。

第二個要求是，家長應管理好孩子使用計算機的時間，使孩子能夠正確地使用計算機來學習，幫助孩子養成使用計算機的良好習慣。

21世紀，計算機已經走進了千家萬戶，人們都能進行計算機的基本操作。隨著計算機技術的時刻更新，對計算機技術的要求也越來越高，這更要求計算機技術教學要與時俱進，緊跟數字化時代的步伐。

（作者單位：江西省宜春市第三中學）