提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的路徑

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生有了探索，有了討論，有了交流，呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。但是，反思課堂教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)看似熱鬧的課堂教學(xué)背后也出現(xiàn)了一些無效甚至負效的課堂教學(xué)，于是結(jié)合教學(xué)實踐，提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的一些方法。

一、追求真實、樸實、扎實的數(shù)學(xué)課堂

由于教師對新課程改革和新教材的理解不全面、不深刻，加上部分教師急功近利的浮躁心理，致使數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了許多華而不實的現(xiàn)象。

新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是真實、樸實的，也是扎實的，它具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)生的思維是真實的，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，應(yīng)是從初步感知到深刻認識，從學(xué)會到會學(xué)，從靜靜思索時的寧靜到頓悟時的興奮；第二，真實的課堂應(yīng)有真實的自主探究和小組合作。在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，有些教師往往只有設(shè)疑，沒有提出具體的要求、提示與指示，導(dǎo)致自主探究變成了自由探究，小組合作成了走過場。此外，有些教師發(fā)現(xiàn)課堂時間充裕，就用“充分探究”來拖延時間，看似熱鬧的課堂，其實毫無實效可言。

二、合理、巧妙地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事教學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生不斷發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率?！苯滩闹幸渤浞煮w現(xiàn)了這一理念，每節(jié)內(nèi)容都編排了學(xué)生熟悉的生活情景圖。但是在實際教學(xué)中，卻出現(xiàn)教師照搬教材，不考慮教學(xué)實際等現(xiàn)象。

如何合理、巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？筆者認為，教師應(yīng)遵循以下原則：①真實性原則。教學(xué)情境應(yīng)該是實際生活中真實發(fā)生或可能發(fā)生的；②思考性原則。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)該能激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生進行創(chuàng)新思考；③針對性原則。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)能很好地為教學(xué)目標服務(wù)，既有助于學(xué)生理解知識，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；④共參性原則。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)該能調(diào)動不同層次的學(xué)生共同參與；⑤新穎性原則。設(shè)計的教學(xué)情境應(yīng)能吸引學(xué)生的注意力，強化學(xué)生的感知能力；⑥適量性原則。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)該保持一定的量，如果過多，會導(dǎo)致學(xué)生沉浸其中，而不關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，影響教學(xué)效果。

總而言之，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實際，把握創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時機，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境、懸念情境、質(zhì)疑情境、嘗誤情境、期望情境等。

三、精心組織、科學(xué)引導(dǎo)

由于新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣性、教學(xué)目標的三維性、教學(xué)內(nèi)容的開放性，所以教師的組織作用與引導(dǎo)作用就顯得越來越重要了。而在新課程的實施過程中，作為引導(dǎo)者的教師有時也會迷失自我。那么，教師應(yīng)該如何進行正確有效地引導(dǎo)呢？

1.引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可以采取激勵性語言、設(shè)置教學(xué)游戲、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境等方式，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.引導(dǎo)學(xué)生的探索方向

為了讓學(xué)生成為探究的主人，作為引導(dǎo)者的教師要善于創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的氛圍，給學(xué)生充足的探索時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生提出與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，提高課堂教學(xué)的時效性。

3.把握學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度

新課程理念下的學(xué)習(xí)是過程與結(jié)果并重的學(xué)習(xí)。如為了保證探究結(jié)論的完整性，教師要預(yù)設(shè)探究過程的展開程度，是讓學(xué)生徘徊在知識表層，還是讓學(xué)生專注于一點等，然后再給予學(xué)生必要的引導(dǎo)。

4.主導(dǎo)學(xué)生的參與程度

學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度不足，是影響課堂教學(xué)有效性的一個重要因素，由傳統(tǒng)的“師講生聽”慢慢演變成教師和少數(shù)優(yōu)生回答的現(xiàn)象。要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須改變這種教學(xué)方式，恰當?shù)匕才艑W(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探索和交流討論的時間與次數(shù)，給每一位學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的機會。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是全體教師共同關(guān)注的話題。教師只有堅持數(shù)學(xué)課堂真實、扎實、樸實的風格，合理、巧妙地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，保證全體學(xué)生都有興趣參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂就一定能實現(xiàn)高效。

（作者單位：江西省贛縣青少年活動中心）