利用現代信息技術開展數學研究性學習

摘要：要適應信息時代學生學習的特點，教師不僅要改變傳統的教學方法，還要改變教學習慣和態度，以學生為中心，把數學研究性課程與信息技術結合起來，并組織和指導學生開展研究性學習，激發學生發現問題、提出問題、研究問題和解決問題的能力，讓學生掌握學習策略，懂得學什么、何時學、何處學、為什么學和怎樣學。

關鍵詞：信息技術 數學 研究性學習

隨著當代信息技術向教育領域不斷擴展，高科技在教育活動中的運用越來越廣泛，人類學習活動也越來越多元化。在信息化社會環境下，教師加強教學規律的研究，能有效創新教學模式，因為“21世紀的受教育者不再是一個只會吸納大量信息的人，而是一個知道如何檢索、評價和運用所需信息的人”。

研究性學習要求學生在教師的指導下，從學習、生活中選擇研究專題，采用類似科學研究的方式，主動獲取并運用知識，來達到解決問題的目的，它強調開放性和探究性，是一個由師生共同完成選擇、組織與發展的學習過程。筆者認為，把數學研究性課程與信息技術結合起來，可以實現提高學生自主學習、合作探究能力的目的。

以數學研究性課題“認識更多的立體圖形”為例，筆者要求學生借助計算機，分組選定一個幾何體，然后搜集相關資料，以不同的軟件為平臺，利用平移、旋轉、軸對稱的方法來設計簡單的圖形，最后以多媒體報告的形式完成。在筆者的指導下，全班學生按照自愿組合的形式，分成5個小組，各小組分別選擇了圓柱、棱柱、圓錐、棱錐和球體作為研究對象。研究方向確定了，學生的熱情自然也就高漲了。

但是，大多數學生還不太熟悉多媒體報告的制作方法，于是筆者把大的課題又分成若干個小課題，然后采用填寫“課題進度表”的方法，讓每組學生先完成小課題，然后再攻克大課題，由小組負責人填寫小組“課題進度表”，逐步培養了學生自主、合作、探究的學習能力，大大提高了學生的學習自覺性。

為了讓學生快速掌握多媒體這一工具，教師應積極引導學生在實踐中學習和探索，遇到困難互相討論，合作學習。同時，為了更好地輔導學生完成這個課題，筆者進行了的擴充：①上網搜集信息的方法；②下載和整理網絡上信息資料的方法；③利用數碼照相機將有用的照片和景物轉錄到計算機中，為課題服務的方法；④錄制聲音、截取樂曲的方法。在短短一個多月的實踐過程中，學生通過網絡獲取信息，分析、利用信息的能力得到了很大的提高，每個小組均能在預定時間內完成課題，使參與研究性學習的每位學生都有一種成就感和喜悅感。

如何評價學生在數學研究性課題活動中的成績，是一大難點。筆者主要從以下幾個方面進行評價：第一，小組成員互相分析、評價各成員在活動中的合作態度和參與程度，是否主動發現問題和探索問題，是否積極搜集信息和整理資料；第二，以“課題進度表”為依據，評價學生發現問題、提出問題、研究問題和解決問題的能力；第三，從是否豐富了數學知識、是否敢于推陳出新等方面進行評價。

在這次中學數學研究性課題與信息技術課的整合實踐活動中，筆者總結出以下幾點：首先，數學研究性學習應強調合作精神，注重培養學生的策劃、組織、協調和實施能力，突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神；其次，信息技術課要為數學課服務，要培養學生把信息技術知識作為一種工具來使用的意識；第三，教師不再是學生獲得知識的唯一對象，教室也不再是學生獲取知識的唯一陣地；第四，在研究性學習中，教師仍然要發揮指導作用，采取合理的方式引導學生，提高學生的學習自覺性，增強學生的自我控制力。

隨著信息技術的日益成熟與飛速發展，筆者展望中學數學與信息技術的整合，將會是新世紀數學教學改革與發展的重要途徑之一，所以教師必須注重引導學生主動探求知識，使學生圍繞某一類課題進行調查、搜索、加工、處理，并運用相關的信息解決現實問題。

（作者單位：江西省鉛山縣第四中學）