巧設(shè)問題，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中最重要，也是最難的部分，所以一直以來，數(shù)學(xué)成為不少初中生沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，在一定程度上影響了學(xué)生的整體成績。

在實際教學(xué)過程中，如何科學(xué)、合理地強化教學(xué)效果，引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂走向?qū)嵭В敲恳晃怀踔袛?shù)學(xué)教師必須思考的問題。在實際教學(xué)中，筆者注重以問題為引領(lǐng)，在教學(xué)中通過課前設(shè)問、課中設(shè)問、課后設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使數(shù)學(xué)課堂沉浸在思維的海洋中，極大地提升了課堂教學(xué)的實效，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

一、課前設(shè)問

課前設(shè)問，是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始前，教師通過提問的方式，把課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)內(nèi)容和重點傳達給學(xué)生，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所側(cè)重，能有效地掌握教學(xué)重點和難點。

如在教學(xué)《平面圖形》時，為了幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)重點和難點，開始上課前，筆者就在黑板上向?qū)W生展示了幾個與內(nèi)容相關(guān)的問題，如“什么是平面圖形？”“常見的平面圖形有哪些？”“它們分別有著什么樣的性質(zhì)？”通過簡單的幾個問題，就使學(xué)生明白了本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在隨后的聽課過程中，學(xué)生很輕易地就掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，教師也輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。

課前設(shè)問，是教師幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、教學(xué)重點和難點的科學(xué)方法，巧妙的課前設(shè)問可以使學(xué)生在正式學(xué)習(xí)開始之前便先了解學(xué)習(xí)重點，明確加學(xué)習(xí)目的，從而在學(xué)習(xí)過程中更加輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識。

二、課中設(shè)問

課中設(shè)問，是指在教學(xué)過程中，教師以提問的方式，把教學(xué)重點與難點傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠順著教師的提問，跟著教師的教學(xué)思路，合理、有效地安排學(xué)習(xí)過程，并最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握數(shù)學(xué)知識。

如在教學(xué)《概率》時，為了幫助學(xué)生合理、有序地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者以提問的方式，把教學(xué)任務(wù)展示給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠進行合理、有序地學(xué)習(xí)。如“什么叫隨機事件？”“什么是隨機事件發(fā)生的概率？”“隨機事件的概率包含了什么樣的含義？”“怎么來求隨機事件發(fā)生的概率？”在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步深入地理解和學(xué)習(xí)了有關(guān)知識，明確了教學(xué)重點，并很好地配合筆者完成了既定的課堂教學(xué)任務(wù)。

課中設(shè)問，是教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合理方式。通過設(shè)問課堂教學(xué)重點，不但可以使學(xué)生進一步掌握所學(xué)內(nèi)容，還能有效幫助學(xué)生梳理相關(guān)的知識體系，從整體上構(gòu)建學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，從而更好地完成學(xué)習(xí)。

三、課后設(shè)問

課后設(shè)問，是指教師完成課堂教學(xué)之后，再通過提問或者預(yù)留問題，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而了解自己教學(xué)的不足之處，以便在下堂課中進行補充。

如在教學(xué)《二元一次方程式》時，為了更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地講解學(xué)生存有疑惑的地方，在課堂教學(xué)結(jié)束后，筆者特意在黑板上寫下了若干個二元一次方程式，并隨機抽取學(xué)生，讓他們詳細解答。通過抽問以及學(xué)生真實的解答情況，筆者清楚地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過統(tǒng)計，再有針對性地指導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯誤，有效幫助了學(xué)生查漏補缺。

課后設(shè)問，是教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有效途徑。通過設(shè)問，教師不但可以清晰地了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，以及自身教學(xué)的不足之處，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)掌握的知識，完成教學(xué)內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)化。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)雖然存在很多困難，但并不是不能克服。通過科學(xué)、有效以及合理的設(shè)問，教師完全可以有效轉(zhuǎn)化完成課堂教學(xué)內(nèi)容。不僅如此，通過勤設(shè)問、巧設(shè)問的方式，還能有效吸引學(xué)生的注意力，從而有利于教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（作者單位：江西省興國縣永豐中學(xué)）