實施初中政治自主學習的策略

摘要：隨著素質教育的不斷推進，課堂教學越來越突出學生的主體地位，培養學生的學習能力。本文以《世界文化之旅》為例，闡述了如何實施自主學習。

關鍵詞：初中政治 自主學習 《世界文化之旅》 策略

一、學情分析

隨著改革發展的深入，中學生和其他文化的距離越來越近。有些學生迷失在其他文化中，卻不了解本民族文化；有些學生對外來文化持有偏見，采取防衛態度；有些學生在進行跨國文化交流時，由于語言問題和價值觀的差異，會產生溝通困難……《世界文化之旅》內容豐富，貼近學生的實際生活，學生通過自主學習，必然能增強學習效果。

二、實施方案

1.充分做好課前準備

根據教學內容，筆者布置了課前任務：準備關于春節和圣誕節的圖片資料，或者排練小品《哪里，哪里》，或者搜集關于世界文化的資料；或者布置學生用小提琴練習《梁祝》。

2.積極開展課堂活動

（1）圖片展示

如在教學《節日習俗》時，筆者以春節和圣誕節為例，展示了相關圖片，然后請學生闡述，使學生感受到不同的節日和不同的習俗，認識到世界文化的豐富性和多樣性。

（2）開展競賽

如在教學《不同國家和民族的標志和代表人物》時，筆者組織了一個小競賽，以中國、美國、日本、英國為例，請學生說出它們的標志和代表人物，幫助學生進一步認識到世界文化的豐富多樣。

（3）小組辯論

筆者先講述了一個幽默故事《望文生義》，使學生感受到各國語言文字的不同，以及各國文化存在的差異性，然后引導學生思考：“隨著經濟全球化的深入，世界文化是否走向標準化？”再由此展開辯論，使學生明白各國文化沒有優劣之分，它們應該相互融合、相互促進、和諧發展。

（4）小品表演

如在教學《不同文化背景中的人，具有不同待人處事的方式》時，通過學生表演的小品《哪里，哪里》，讓學生在笑聲中認識到文化的差異性。

（5）樂曲演奏

筆者請一位學生用小提琴演奏《梁祝》，讓學生在欣賞優美樂曲的同時，感受中外文化的融合，激發學生的愛國情感，傳承本民族的優秀文化。

3.認真鞏固學習效果

《世界文化之旅》的教學內容較多，所以筆者要求學生課后及時復習，并完成相關的習題。學生通過自主思考，學以致用，提高了自身對知識的掌握和學習能力。另外，教師也可以布置社會實踐類課后作業，如根據廬山別墅群的照片，比較不同國家建筑的風格。這樣可以加深學生對本課內容的認識，提高學生的實踐能力，促進學生自身的發展。

三、對教師的建議

1.精心備好課堂預案

在上課之前，教師應認真備課，而開展自主學習，更需要教師精心備課，既“備”教學內容，又“備”課堂預案，預估課堂上可能發生的各種情況，并想好相應對策。

2.認真引導學生自主學習

雖說“自主學習”要求以學生為主體，但絕不是任由學生掌控課堂，教師需要發揮主導作用。如在學生偏離主題時，引導學生回歸；在學生詞窮無措時，啟發學生思考等。

3.發現學生的閃光點

在開展課堂活動時，除了認真引導學生外，教師更要鼓勵學生積極參與、自主思考，善于發現學生的閃光點，幫助學生樹立自信，促進學生自主思考、自主學習、自我成長。如當學生提出正確的觀點，尤其是具有創新性觀點時，教師要及時贊揚；當學生提出錯誤觀點時，教師要鼓勵學生，引導學生，促進學生的進步。

4.課后反思，與學生共同成長

每堂課結束后，教師要反思自己的得失，及時撰寫教學反思，作好相關記錄，尤其是記錄學生的表現。通過自主學習，學生能掌握知識，提高學習能力；教師也能增長教學經驗，提高教學質量，與學生共同成長，實現教學相長。

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”教師不僅傳授學生知識，更要教會學生如何學習。但是，自主學習的形式是多種多樣的，還需要教師不斷創新、不斷實踐。

參考文獻：

[1]陳崇立.初中政治教學中如何培養學生自主學習能力[J].科學咨詢（教育科研），2008，（8）.

[2]黃鶴立.淺談初中政治教學中如何培養學生的自主學習能力[J]. 學周刊，2011，（13）.

（作者單位：江西省九江市第三中學）