提升小學數學課堂教學效率的方法

課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。如何提高數學課堂教學的有效性，打造高效課堂呢？這就需要教師不斷實踐、總結和完善。小學數學是發展學生思維能力的重要科目，可是部分教師只注重講解，不注重拓展學生的思維，致使課堂教學效果不理想。因此，要想打造高效課堂，教師必須找出原因，尋求對策。

《數學新課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”而高效的數學學習活動應在有效的數學學習活動基礎上對更高層次的追求。教學實踐證明，只有真正實現了高效課堂教學，學生才會受益，才會樂學、好學、自主學、創造性地學，才會為他們成為創新人才奠定基礎。那么，如何有效地提高課堂教學效率呢？筆者總結出以下幾種方法：

一、做好充分的課前準備

沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要想創造高效的課堂，教師就必須做好充分的課前準備。在備課過程中，除了根據課程標準，系統地把握教材之外，教師還要細致地了解教材內容。

在制訂教學目標時，教師要根據因材施教的原則，充分考慮三維目標的統一，同時兼顧好、中、差三個層次的學生。對不同層次學生的要求和達到的目標也各不相同，教師應避免一概而論。

在設計教學過程時，教師也要針對學生已有的知識基礎、能力水平和思想水平，才能設計出切合實際的教學方案，提高課堂教學效率。

二、創設有效的教學情境

《新課程標準》提出：“教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。”一個好的教學情境，能吸引學生的注意力，促使學生主動關注教學內容；能喚醒學生的學習經驗，為學習新知起到拋磚引玉的作用；能激發學生的學習興趣，引發學生深入思考。

俗話說：“好的開端是成功的一半。”一堂課開頭幾分鐘往往影響整堂課的成敗。因此，在上新課前，教師必須設計別出心裁的導入環節，以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生主動投入到學習中。

三、精心組織課堂教學

在組織課堂教學時，教師要牢記學生才是課堂教學的主體，課堂教學的效果最終會體現在學生身上。學生只有通過親身實踐和領悟獲得的知識，才能深刻領悟教學內容，所以教師要由“演講者”轉變為“編劇”和“導演”，創造一種能使學生“在做中學”的情境，發揮學生的主體地位，從而促使學生自覺、積極地學習知識、思考問題。此外，在傳授知識的同時，教師還要教授學生科學的認知方法，為創造高效課堂提供重要保障。

四、培養學生良好的傾聽習慣

很多教師抱怨有些學生不認真聽講，要么只顧著做自己的事情，要么注意力早就飛出了課堂……各種現象極大地影響了課堂效率。學生只有認真傾聽，聽得扎實、聽得用心、聽得進去，才能有所收獲。因此，要想打造高效課堂，教師首先要把“發言熱鬧的教室”轉變為“用心傾聽的教室”。

五、營造活躍的課堂教學氛圍

獨立思考習慣是指在學習過程中，學生能發揮主觀能動性，積極參與教學過程，經過自己的思考，提出獨到見解的習慣。“學而不思則罔，思而不學則殆”，孔子的這句至理名言是對學和思關系做出的精辟論述，道出了獨立思考在學習中的重要性。

就學習過程而言，獨立思考是學好知識的前提。因為學習重在理解，學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識。只有能讓學生的思維處于活躍狀態，積極地探索知識，并試圖把剛剛獲得的知識轉化為能力，這才算是高效的課堂。

在素質教育的今天，為了提高課堂教學有效性，不僅要看教師如何教，還要看學生怎樣學，只有把兩者結合起來，遵循學生的發展規律，才能實現甚至超越預期的目標，所以教師必須以“一切為了學生的發展”為指導，經過不斷實踐、不斷總結、不斷完善和創新，才能切實提高課堂教學和學生學習的質量。

（作者單位：江西省贛州市南康區圩下中心小學）