在高中語文教學中培養學生的人文素質

摘要：語文教學已經不局限于語言本身，它的觸角已經延展到人們生活的方方面面，是一門交緣性學科。新課程改革強調在語文教學中，教師要注重培養學生的人文素質，突顯語文教學的人文性。本文分析了培養中學生人文精神的重要性，闡述了建立科學的人生觀、世界觀與價值觀的方法，目的是提高學生的人文素質。

關鍵詞：高中語文教學 人文素質

一、培養中學生人文素質的重要性

當今社會是信息快速流通、知識經濟飛速變化的時代，各種新的社會思潮蜂擁而至，高中生作為社會建設與發展的主力軍，需要面臨越來越大的社會壓力。素質是建立在一切物質之上的，它超越人的行為，是一種意志的體現。人文素質不但是影響社會和諧與健康發展的關鍵因素，更是現代文明人必備的基本素養，所以培養高中生的人文素質就顯得至關重要。在高中語文教學中，教師應大力培養學生的人文素質，塑造學生良好的人文品行，使其以崇高的品質、完美的人格、健康的心靈來服務與奉獻社會。

二、在高中語文教學中培養學生人文素質的方法

1.建立正確的世界觀、人生觀、價值觀

高中是學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀的關鍵階段。第一，要想建立正確的世界觀，我們一定要尊重客觀規律，與時俱進，順應時勢的發展。客觀世界是什么樣子的，我們只有通過不斷學習，才能探索它、適應它，進而改造它；第二，要想建立正確的人生觀，我們應具備堅定的信念和積極向上的人生態度，要有高尚的品德和崇高的理想，時刻鞭策自己，樹立積極進取、樂觀向上、奮發圖強、勇往直前的人生態度，懂禮節、知進退、明孝道，從而形成穩定的性格修養和良好的氣質涵養；第三，正確的價值觀是學生得以立足社會的根本。我們處在一個物欲橫流的社會，價值觀的扭曲是當代社會存在的一個嚴重問題，由于拜金主義盛行、道德品質的缺失，導致部分中學生青少年急功近利，做出一些傷害自己、危害社會的事。

2.在語文教學中滲透人文素質的教育

宋代詩人蘇軾說過：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”意思是說閱讀的書籍多了，身上自然會形成一種儒雅氣息。由此可見，人的一言一行受書籍的影響很大，特別是那些耳熟能詳的作品以及帶給學生心靈震撼的名家名著，是影響學生德、智、體、美、勞全面發展的最優秀、最有效的載體。孔慶東先生說過：“語文是覆蓋在所有學科之上的，是一種把人文精神滲透到所有學科中的學問。”所以，語文不是一門簡單的“學科”，高中語文教育應該注重學生的全面發展，讓學生受到美的熏陶，建立健康的審美情趣，從而幫助學生確立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

高中語文教材體現了人文性的多元化，所以在教學過程中，除了傳授人文知識之外，教師還應注重挖掘教材的人文性。儒家哲學千古傳閱，福澤了世世代代的炎黃子孫，這些都是一個民族的靈魂支柱和強有力的精神支撐點。通過品鑒與欣賞優秀作品，學生能體會作者內心深處的情感，用心與作者進行思想交流，讓那些經典名著真正走進學生的靈魂深處，細細品茗，從而受到潛移默化的熏陶。如在教學屈原的《離騷》時，教師可以和學生一起賞析與探討“攝提貞于孟陬兮，唯庚寅吾以降”，體味屈原因端正的品行而被降職的失落之情，從而使學生懂得權衡利弊，明辨是非，確立正確的世界觀。

3.在課外閱讀中領悟人文精神的內涵

閱讀可以讓學生得以品鑒古今中外的傳統優秀文化，豐富學生的課外知識，擺脫迷信、愚昧的思想。因此，除了學習課本知識之外，教師還可以根據教學情況，適當地增加人物特征突出、性格鮮明的課外讀物，或者讓學生自選一些人文色彩濃厚的刊物；利用上課前五分鐘進行閱讀；或者不定期地組織學生開展知識競賽活動，以便全面了解與掌握學生的閱讀理解情況，提升學生的閱讀能力和層次。

經過筆者的調查與研究，在一個學期的語文教學中，學生的閱讀量增加了一倍，而且學生的寫作水平也有了較大提高，人文素養也有了明顯提升。

（作者單位：江西省定南中學）