把反思性教學(xué)運(yùn)用于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊選讀課程中

摘要：反思性教學(xué)理論是近幾年來(lái)新產(chǎn)生的教育理論，使用反思性教學(xué)理論，可以促進(jìn)教師自身發(fā)展，提高教學(xué)效率。根據(jù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊選讀課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)存在的問(wèn)題，教師應(yīng)把反思性教學(xué)與英語(yǔ)報(bào)刊選讀課程結(jié)合起來(lái)，改善教學(xué)現(xiàn)狀。本文對(duì)反思性教學(xué)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊選讀課程中的運(yùn)用提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué) 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 報(bào)刊選讀課

反思性教學(xué)方法獲得了世界上許多國(guó)家教育行業(yè)的認(rèn)可，我國(guó)引進(jìn)反思性教學(xué)，在各類(lèi)課程教學(xué)中廣泛使用，不僅提高了教學(xué)效果，還提升了教師自身的素質(zhì)，因此，將反思性教學(xué)應(yīng)用到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊選讀課中，不失為提升教師教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊選讀課程教學(xué)效率的方法。

一、反思及反思性教學(xué)的內(nèi)涵

反思是指行為主體進(jìn)行自我批評(píng)，思考自己的行為與能力，它是一種個(gè)體對(duì)自己行為和思想進(jìn)行批判的思維活動(dòng)，正如孔子所說(shuō)的：“吾日三省吾身?！标P(guān)于反思性教學(xué)的含義，眾說(shuō)紛紜，我國(guó)學(xué)者熊川武認(rèn)為：“反思性教學(xué)是教學(xué)主體借助行為研究不斷發(fā)展自己、解決教學(xué)目的和教學(xué)工具的一種教學(xué)方法?！彼兴膫€(gè)特點(diǎn)：第一，教師是教學(xué)的從業(yè)者，也是研究者；第二，反思性教學(xué)是以匯總的形式注重目的和結(jié)果的方法；第三，反思性教學(xué)是不斷重復(fù)的過(guò)程；第四，反思性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的行為不能受自身情感的影響。

二、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊選讀課程現(xiàn)狀

英語(yǔ)報(bào)刊選讀課的教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生打好閱讀英語(yǔ)報(bào)紙的語(yǔ)言基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)報(bào)刊的基本文體知識(shí)和信息。但是，英語(yǔ)報(bào)刊選讀存在一些問(wèn)題：第一，教師和學(xué)生不重視英語(yǔ)報(bào)刊選讀課；第二，報(bào)刊選讀的教學(xué)方法陳舊，教師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)單詞和翻譯語(yǔ)法，與一般的閱讀課程沒(méi)有區(qū)別；第三，英語(yǔ)報(bào)刊選讀課使用的教材較落后，沒(méi)有及時(shí)更新。

三、反思性教學(xué)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊選讀的運(yùn)用

1.教師課前反思

課前，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊選讀課的教學(xué)目標(biāo)，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。首先，教師要反思自己的態(tài)度，即自己是否把報(bào)刊選讀放到了一個(gè)重要位置；其次，教師要反思自己的教學(xué)行為以及備課是否到位；最后，教師要充分了解學(xué)生的需求和學(xué)生的興趣，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何把抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的概念。

2.教師課中反思

在講授課程時(shí)，教師不能只是照本宣科，而應(yīng)在講課過(guò)程中，學(xué)會(huì)反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題，以保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。首先，教師要反思教學(xué)效果是否達(dá)到了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊選讀課的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要注意觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)。最后，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)分析自己在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)改進(jìn)自己的不足。

3.教師課后反思

課后反思是教師對(duì)整節(jié)課的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果等各方面進(jìn)行反思。課后反思有幾種方法：第一，寫(xiě)記錄日記。記錄每節(jié)課的教學(xué)情況，分析優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；第二，采用問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)學(xué)生反映的情況和提出的建議，進(jìn)一步明確自身教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.教會(huì)學(xué)生反思

反思性教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，是教會(huì)學(xué)生進(jìn)行反思。如教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己英語(yǔ)報(bào)刊的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、對(duì)文章感興趣的地方，以及反思學(xué)習(xí)態(tài)度等。

四、總結(jié)

綜上所述，反思性教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，把它運(yùn)用于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊選讀課程中，能促使教師學(xué)會(huì)在課前、課中和課后進(jìn)行反思，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。只有強(qiáng)化教師對(duì)每節(jié)課的反思，才能提高學(xué)生對(duì)報(bào)刊選讀課的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

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（作者單位：北京市北京體育大學(xué)）