高三物理復(fù)習(xí)存在的問題及應(yīng)對策略

經(jīng)過三輪高三的教學(xué)工作，結(jié)合我校新課程改革理念，筆者分析了高三物理復(fù)習(xí)存在的問題，并提出了應(yīng)對策略：

問題一：教學(xué)以“我”為主，忽視了學(xué)生的存在

在課堂教學(xué)中，部分教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，重視“教”，偏重講解例題和練習(xí)，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生沒有思考時間和空間，教學(xué)的互動性較差，致使學(xué)生的積極性不高，課堂教學(xué)效率較低。對此，筆者提出了幾點建議：

首先，教師要正確地認(rèn)識學(xué)生、相信學(xué)生。在復(fù)習(xí)教學(xué)時，教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、復(fù)習(xí)心理與考試心理，針對高考的重點、難點、熱點和學(xué)生的思維障礙與困惑易錯的地方對癥下藥，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)教學(xué)的活動中。這樣的復(fù)習(xí)過程，才能做到有的放矢、有針對性，才能提高復(fù)習(xí)效率。

其次，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才會養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，并自覺地學(xué)習(xí)、鉆研。教師過多的包辦，只會增強學(xué)生的依賴性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

問題二：教學(xué)以資料為主，忽視了學(xué)生實際

在課堂教學(xué)中，不少教師完全依賴復(fù)習(xí)資料，教師所講的例題、學(xué)生所做的練習(xí)完全照搬資料，致使不同層次的學(xué)生完成相同的內(nèi)容，教學(xué)的針對性較差，課堂教學(xué)效率不高。

筆者的建議是：教師必須處理好資料與課本的關(guān)系。課本是重要的應(yīng)考復(fù)習(xí)依據(jù)，有很多高考試題都選自課本，所以課本才是復(fù)習(xí)的主體，資料只是輔助，教師千萬不可本末倒置。特別是復(fù)習(xí)的后階段，教師一定要認(rèn)真研究課本例題、插圖、閱讀材料、演示實驗等。

問題三：定時練習(xí)不夠，學(xué)生適應(yīng)性較差

定時練習(xí)、做題有助于學(xué)生掌握概念和規(guī)律，領(lǐng)會思路和方法，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但是，部分學(xué)校物理學(xué)科的定時訓(xùn)練較少，有的兩周才一次學(xué)科定時練習(xí)，一個月一次理科綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練量不足，導(dǎo)致學(xué)生在考試時間分配、做題速度、規(guī)范表達等方面適應(yīng)性較差。

筆者建議：教師應(yīng)加大學(xué)生的練習(xí)密度，至少每周做一次學(xué)科定時練習(xí)，兩周做一次理科綜合練習(xí)，以提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

問題四：習(xí)題試卷評講，缺乏針對性

在講評學(xué)科定時練習(xí)、月考試卷時，部分教師沒有認(rèn)真分析學(xué)生答題的情況及錯誤原因，見題就講，見題就評，缺乏針對性。

筆者建議：首先，習(xí)題講評要從審題開始，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析物理現(xiàn)象發(fā)生的條件，物理過程與物理規(guī)律的對應(yīng)關(guān)系，不同物理過程間的聯(lián)系與區(qū)別，鼓勵學(xué)生從多側(cè)面、多層次、多途徑分析物理問題，提高題目利用率；其次，教師要認(rèn)真批改試卷，分析學(xué)生錯誤，做好統(tǒng)計分析，不要逐個講評，應(yīng)選擇有代表性、迷惑性的題目或?qū)W生存在的共性問題進行評講，要評出思路、評出方法、評出錯誤。

問題五：缺乏方法指導(dǎo)，一味講題做題

在高三習(xí)題課教學(xué)中，不少教師沒有經(jīng)過審題，就題講題，教學(xué)效果較差。

筆者建議：首先，教師要追求練習(xí)的質(zhì)，不能一味地追求練習(xí)的量，應(yīng)在一題多解、一題多變、多題一解上多下工夫，注意尋找考點與物理問題的聯(lián)系，由注重知識點的講解向探尋解題思路、方法轉(zhuǎn)變；其次，教師要從聽課、知識的整理與歸納、審題等方面，對學(xué)生進行全方位指導(dǎo)；最后，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少教師在例題講解、試卷講評時缺乏讀題、審題的環(huán)節(jié)，這也是導(dǎo)致物理復(fù)習(xí)效率不高的原因之一。實際上，審題能力是一種綜合能力，它包括讀題、理解、分析等多種能力，也包括非智力因素。

問題六：規(guī)范訓(xùn)練不夠，過失失分比較多

教師的示范作用不夠，學(xué)生解題不規(guī)范，造成失分較多。

筆者建議：首先，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按步驟寫出基本公式；其次，學(xué)生要注意計算題解答的“必要文字說明”：①要指明研究對象；②要準(zhǔn)確畫出受力圖、電路圖、光路圖等有關(guān)圖像；③要指明物理過程及其始末狀態(tài)；④要指明正方向和零位置；⑤要指明所用定律名稱和條件；⑥要指明隱含條件或臨界狀態(tài)；⑦物理量盡量使用題中的符號，自設(shè)符號要說明含義；⑧對題目要求的結(jié)論要全面地作答。

（作者單位：福建省安溪恒興中學(xué)）