非師范專業畢業生實習質量監控體系的構建

一、問題的緣起

（一）外部因素

實習基地因為建設難、數量少，無法滿足實習生的實習要求。再加上非師范生只能自己聯系實習單位，對實習單位的規模、管理水平等內容知之甚少，且由于實習地點過于分散，學院不能管理和監控學生的實習過程。

（二）內部因素

學生對實習的重要性認識不夠，只把實習當作應付學院檢查的任務，不停地更換實習單位，不認真實習，導致實習效果達不到預期的效果。

二、建立實習質量監控體系，提高學生實習質量

（一）實習前的質量監控

1.非師范專業畢業生實習實施指標體系的構建

非師范專業畢業實習實施指標體系是實習生開展相關實習工作的行為準則。只有把實習任務及要求落實到位，才能有效評價與監控實習過程和實習效果；只有制訂了科學、合理、完善的實習實施指標體系，才能深入管理和監控實習過程，甄別實習生實習過程的真實性、自主性和開創性。

2.實習指導教師的配備

學校要為實習生配備責任心強、專業技術好、專業水平高、行業實踐操作水平高的“雙師型”教師，使各位指導教師在指導實習的過程中，充分運用所學專業知識和掌握的實踐經驗，最大限度地實現實習指導過程的效率化，從而提高學生的實習質量。

3.實習單位的遴選

只有優秀的實習單位，才能讓學生學有所得。現階段，吉首大學面臨的問題是：優秀的實習基地少，不能滿足學生的實習需要，學生只能依靠個人的社會關系聯系實習單位，致使實習單位水平參差不齊，無法監控學生的實習過程。因此，學校應加大對非師范專業畢業實習基地的建設力度和經費投入，把更多優秀的企事業單位納入到學校的實習基地建設中來。

（二）實習過程中的質量監控

1.重新編寫實習管理手冊

我校現有的非師范實習管理手冊已使用多年，內容包括實習計劃、實習日志、實習總結等，在反饋實習過程、檢驗實習效果等方面的作用實在有限。在設計新的實習管理手冊時，筆者建議可以增加實習成果展示、實習信息收集整理、實習調查報告等內容，以檢驗學生的實習效果，全方位地監控實習質量。

2.更改實習時間，保證實習效果

我校的實習時間安排在大四第一學期，時間是從第三周至第十三周，而教學時間為十八周，實習時間的安排不科學，導致實習生的崗位設置受到限制，很多實習單位只能隨意安排一些事務性工作，學生得不到實質性鍛煉。因此，學校可以嘗試把實習時間設定從第十周進行，一方面能延長實習時間，讓學生有足夠的時間學習新東西；另一方面，實習單位也有相對充足的時間給學生安排合適的崗位。

3.建立分散實習管理平臺

首先，學校應加大實習經費的投入。一方面，建立更多的實習基地，以供非師范生實習；另一方面，為本校的實習指導教師提供更多檢查和了解實習單位情況的機會，以便于督促學生開展實習工作。其次，實習教師可以利用QQ、微信等現代化的聯絡方式，管理非師范生的實習過程，以便學院全方位、多角度地了解學生的實習狀況。

（三）分散實習總結階段的質量監控

首先，評定學生實習成績。學校可以讓學生以答辯的形式參與實習成績評定會，接受學院關于實習項目的設計與執行、實習方法與手段的運用、實踐技能鍛煉情況等方面的提問，并結合實習單位對實習生的評價，綜合評定學生的實習成績。

其次，考核本校指導教師，考核項目包括指導態度、指導方式方法、指導效果等。對于考核不合格的教師，學校和教師都要分析問題，提出修改措施，提高教師指導非師范實習的嚴肅性。

最后，學校應積極開展優秀實習生實習經驗的推廣活動，以報告會的形式向各兄弟院系大力推廣，為下一屆學生提供借鑒，指明方向。

※本文系吉首大學教改課題《實習教學環節質量保障與監控體系的研究與實踐——以文學與新聞傳播學院非師范專業為例》階段性成果之一，項目編號：2014JSUJGB61。

（作者單位：湖南省吉首市吉首大學）