“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：閱讀與寫作是相對(duì)獨(dú)立，又相互依賴的關(guān)系，屬于相輔相成的語言技能。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從閱讀教學(xué)的讀前、讀中、讀后活動(dòng)入手，闡述了利用閱讀教材資源提高初中生寫作能力的可行性方法，有效提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合 初中英語 寫作教學(xué)

一、巧設(shè)讀前活動(dòng)，豐富學(xué)生的習(xí)作語料

讀前活動(dòng)也稱為導(dǎo)入活動(dòng)，是閱讀教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，在以“借讀助寫”為教學(xué)目的的閱讀課程中，讀前活動(dòng)有其必要性和可行性，它們?yōu)閷懽魈峁┝饲疤釛l件。頭腦風(fēng)暴法是常用的一些讀前活動(dòng)方法：

在學(xué)生接觸閱讀材料前，相關(guān)閱讀知識(shí)儲(chǔ)備不足或相關(guān)知識(shí)不熟悉的前提下，教師可以設(shè)計(jì)一些問題或活動(dòng)來激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣，從而使學(xué)生之間的思維得到碰撞，為讀和寫做好準(zhǔn)備。

二、關(guān)注讀中活動(dòng)，搭建閱讀與寫作的橋梁

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提高了寫作要求，突出了對(duì)遣詞造句、謀篇布局和情感表達(dá)的要求。因此在閱讀過程中，教師應(yīng)注意挖掘閱讀材料內(nèi)部的寫作因素，通過設(shè)計(jì)各項(xiàng)微型的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從材料中獲取詞匯、句型、篇章結(jié)構(gòu)等寫作資源，搭建詞匯、句子和篇章的支架。就像陶行知先生說過的那樣：“書只有一用，方可顯示它的面目。”

1.提煉篇章結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練寫作思維

在語篇教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知語篇，尋找主題句和關(guān)鍵詞，歸納段落的中心，分析句法、詞法、修辭運(yùn)用、閱讀方法，以及篇章建構(gòu)和圖表信息等。這些活動(dòng)有助于學(xué)生理解文章的大意和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何列出關(guān)鍵詞，歸納和組織語言材料，整理思路以及對(duì)整體文章結(jié)構(gòu)的布局謀篇。

2.基于文本，挖掘重點(diǎn)句型

閱讀材料的語言和知識(shí)是寫作的基礎(chǔ)，提高寫作能力的前提，它擁有充足的詞匯量和豐富的句型。

三、重視讀后練寫，增強(qiáng)寫作實(shí)戰(zhàn)

讀后活動(dòng)是變被動(dòng)為主動(dòng)的最佳方式，是讀與寫融合的最好體現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確分析詞句的作用，把握篇章結(jié)構(gòu)，掌握連段成篇的方法，并把閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到習(xí)作中去，才能準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用語言進(jìn)行謀篇布局。

1.仿寫

閱讀的過程，也是模擬寫作的過程。在閱讀課堂上，學(xué)生要解譯出作者發(fā)送出來的各種信息，達(dá)到交際的目的，就得參與到作者創(chuàng)設(shè)的角色里去，把閱讀材料當(dāng)作全面了解作者的范文，領(lǐng)悟作者在范文中使用的各種寫作手法和表達(dá)技巧。

2.縮寫

縮寫主要呈現(xiàn)出原文的基本框架和主要內(nèi)容，縮寫訓(xùn)練，可以讓教師了解學(xué)生掌握閱讀文章的篇章結(jié)構(gòu)情況，也可以讓學(xué)生學(xué)到體裁篇章結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)手法。

3.續(xù)寫

續(xù)寫是根據(jù)文章的情節(jié)發(fā)展，對(duì)結(jié)尾后的發(fā)展展開合理的想象、拓展的一種寫作方法，它可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造性。

四、結(jié)束語

在英語教學(xué)中，讀與寫的關(guān)系密不可分，讀是根本，寫是核心，借讀助寫。讀寫結(jié)合，立足文本，吸收運(yùn)用，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐掝}延伸和拓展，開展寫作活動(dòng)，可以達(dá)到以讀導(dǎo)寫、以讀促寫的目的。所以，教師應(yīng)靈活運(yùn)用與合理開發(fā)閱讀課的教材資源，將培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力貫穿于英語教學(xué)的始終。

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（作者單位：江蘇省蘇州外國(guó)語學(xué)校）