有效創(chuàng)設(shè)高中政治課堂情境的思考與實踐

高效的高中政治課堂，能使學(xué)生身處教室，心在情境，在生動、互動、主動的情境探索中提高學(xué)生的綜合能力。實現(xiàn)高效課堂需要教師具備良好的學(xué)科素養(yǎng)，客觀地看待社會現(xiàn)象，針對學(xué)生不同的狀態(tài)加以引導(dǎo)，綜合運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，寓教于“情”、寓教于“境”，使學(xué)生在身臨其境中掌握政治知識，提升分析、解決問題的能力。

一、切合實際選擇材料創(chuàng)情境

在教學(xué)實踐中，有些教師創(chuàng)設(shè)情境時脫離了實際生活和教材，違背了創(chuàng)設(shè)情境的出發(fā)點是“有效性”這一原則。其實，教師只有結(jié)合教學(xué)重難點和學(xué)生實際，著眼于學(xué)生的素質(zhì)特征，仔細篩選和靈活運用情境材料，創(chuàng)設(shè)情境，“復(fù)活”政治，引領(lǐng)全體學(xué)生“神入”政治，親身體驗和感知真實的政治，主動探索，發(fā)現(xiàn)和解決問題，才能使學(xué)生自覺地接受政治知識，有效地落實課程目標(biāo)。

如在講授“樹立正確的消費觀”中，學(xué)生初步掌握教材內(nèi)容之后，筆者提出了一個問題：“iPhone6 plus上市，‘果粉’徹夜排隊，只為‘嘗鮮’。你如何看待這種消費行為？這一行為是否值得提倡？”學(xué)生理論聯(lián)系實際，展開了熱烈的討論，紛紛提出了不同的見解。隨后，筆者又追問：“不同的消費行為，體現(xiàn)了怎樣的消費理念？”這樣一來，學(xué)生進一步加深了對課文知識的理解，并初步形成了判斷鑒別能力。

二、角色分配親身體驗激興趣

政治教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生參與情境角色的分配，成為“主角”，有效避免政治學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，發(fā)揮他們的能動性、自主性和創(chuàng)造性，取得事半功倍的教學(xué)效果。

案例一：某節(jié)課要求學(xué)生掌握不同類型企業(yè)的含義及區(qū)別，讓學(xué)生理解企業(yè)成功經(jīng)營的措施，了解企業(yè)的破產(chǎn)和聯(lián)合的概念。這些知識本身就具有一定的難度，如果學(xué)生只是死記硬背記這些知識，那么在解決實際問題時就會一籌莫展，不能靈活運用。為了避免上述現(xiàn)象，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以采用角色分配的方式，使學(xué)生進入角色，主動探究。

教師設(shè)問：“小張、小王、小李準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。三方家長給他們湊了100萬啟動資金。小張準(zhǔn)備開設(shè)股份有限公司，小王建議開辦有限責(zé)任公司，小李想三人合伙開廠。請第一組、第二組、第三組的學(xué)生分別代表小張、小王、小李，談?wù)勛约旱睦碛桑谒慕M做總結(jié)。”

要開辦企業(yè)，學(xué)生必須先了解企業(yè)的類型，初步掌握企業(yè)經(jīng)營成功的措施，所以學(xué)生從自身實際出發(fā)，主動探究企業(yè)成功經(jīng)營的條件，積極參與角色分配教學(xué)，教師只要加以引導(dǎo)，就輕松完成了教學(xué)任務(wù)。

三、提升能力滲透德育促發(fā)展

在高中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如巧妙地把新聞、電視節(jié)目、美術(shù)引入課堂等，有助于學(xué)生理解政治實質(zhì)，把握政治內(nèi)涵。關(guān)于霧霾的新聞，能使學(xué)生理解霧霾產(chǎn)生的原因及危害，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識；小品《昨天 今天 明天》使學(xué)生體會生活的變遷；《時間都去哪了》讓學(xué)生學(xué)會感恩，明白時間的寶貴。巧妙預(yù)設(shè)的各種教學(xué)情境，使原本枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活有趣，升華了學(xué)生的情感。

高中政治教學(xué)要求把知識傳授與思想教育結(jié)合起來，這就要求教師要以情境促發(fā)師生雙向的情感碰撞，提升學(xué)生的價值觀和人生觀。筆者旁聽《實現(xiàn)人生的價值》時，留下了深刻的印象。

案例二：“他用生命成就‘世界高度’——追記江蘇上上電纜集團副總經(jīng)理王松明。王松明只有高中學(xué)歷，從操作工做起，刻苦鉆研，學(xué)習(xí)材料配方、制造工藝技術(shù)、工裝技術(shù)、試驗技術(shù)等知識。由于愛鉆研、執(zhí)著、不服輸，他從一名高中畢業(yè)生成長為一名高級工程師，成為行業(yè)公認的頂級專家。作為AP1000殼內(nèi)電纜等第三代核電纜研制的技術(shù)總指揮，為攻克研發(fā)難題，他在胃切除三分之二的情況下，廢寢忘食，導(dǎo)致癌癥復(fù)發(fā)，于2012年9月倒在工作崗位上，年僅50歲?！?/p>

上述案例選自身邊的事例，生動的故事演繹出奉獻、愛崗敬業(yè)、砥礪自我、自強不息等內(nèi)在品質(zhì)，引起了學(xué)生的情感共鳴，進而升華情感，使社會主義核心價值觀更深入人心。單純地說教，只能使學(xué)生反感和厭煩，但寓情于境，就能很好地體現(xiàn)高中思想政治課的德育功能。

（作者單位：江蘇省溧陽市南渡高級中學(xué)）