關鍵詞教學法在初中古詩教學中的運用

摘要：古詩作為初中語文教學的重要環節，關鍵詞教學在古詩教學中起著非常關鍵的作用。筆者通過分析初中古詩關鍵詞教學存在的問題，在引導學生想象以及聯想的基礎上提出初中古詩關鍵詞教學的可行性策略，為初中古詩關鍵詞教學提供了參考。

關鍵詞：初中古詩教學 關鍵詞 教學方法

一、初中古詩關鍵詞教學存在的問題

（一）教師不重視古詩關鍵詞教學

作為初中古詩教學的重要環節，關鍵詞能直接影響古詩課堂教學的效率。雖然古詩關鍵詞教學十分重要，但是在初中古詩教學過程中，并沒有引起教師的足夠重視。部分教師為了能夠讓學生理解古詩大意，忽略了關鍵詞的講解，而是逐一解釋古詩中的每一個字詞，這不僅浪費了課堂教學時間，而且不利于學生感知古詩這一體裁的魅力以及理解其深刻的文化含義。

（二）教師沒有準確地抓住古詩關鍵詞

新課程改革對初中語文古詩教學內容與教學形式有了新的要求，使得初中語文教師開始注重古詩關鍵詞教學，這不僅有效降低了初中古詩的教學難度，而且也提高了學生學習古詩的效率。但是在具體的教學過程中，教師很難準確地把握古詩中精煉的詞匯。如有的教師提取的關鍵詞過多，有的教師則錯誤地提取了關鍵詞，這都降低了古詩關鍵詞教學的整體質量和效果。

（三）教師提取關鍵詞效率較低

在初中語文教學過程中，多數教師在古詩關鍵詞教學中首先是提取關鍵詞，從而降低教學難度，提升關鍵詞教學質量。但是在具體實踐中，由于教師提取關鍵詞時間過長，從而耗費了大量的課程時間，不僅不利于學生對關鍵詞的理解，而且在解題中由于沒有充分理解古詩以及相關關鍵詞的含義，使得習題訓練效果不理想，學習效率大幅降低。

二、初中古詩關鍵詞教學的基本策略

（一）想象教學法

在初中語文教學中，為了能夠降低學生理解古詩關鍵詞的難度，教師可以采取想象教學法。首先，讓學生把古詩中的文字轉換為畫面，然后對這些畫面進行形象化的補充，從而使整篇古詩以畫面的形式浮現在學生的腦海中，進而使學生能夠充分地理解古詩中的含義，進一步激發學生理解晦澀古詩的興趣。

（二）聯想教學法

在古詩關鍵詞教學過程中，教師運用聯想教學法，可以有效幫助學生體會古詩中所表達的豐富感情，進而理解古詩中的具體內容，全面掌握和理解古詩大意。聯想教學法在初中古詩關鍵詞教學中的有效運用，不但可以有效提升學生的發散性思維能力，而且還能提升學生自主學習能力和創新能力，有利于提高古詩課堂教學效率。

（三）插圖教學法

插圖教學法是指教師將生活中的抽象事物，以圖片的形式展示給學生，從而便于學生理解事物。課本插圖是插圖教學法中的重點，是教師可以直接使用的教材。有效運用插圖，不但能夠把古詩中的精煉詞匯轉換成具體的形象，便于學生理解古詩大意，而且能夠激發學生的學習興趣，使學生在輕松的學習氛圍中獲取知識。

（四）視頻教學法

視頻教學法是初中語文教師經常使用的教學方法，通過給學生播放相關的媒體文件來輔助課堂教學，從而加深學生對課堂內容的理解，激發學生的學習興趣。由于古詩是一種由精煉詞匯組成的體裁，學生理解起來難度較大，而關鍵詞作為古詩中的精華內容，不僅學生學習起來比較困難，教師在抓取時也有一定的難度。因此，運用視頻教學法，不僅可以降低學生學習古詩的難度，而且能夠降低教師抓取關鍵詞的難度，同時還能活躍課堂氣氛，使學生在快樂中學到知識，感受到古詩中美好的意境。

三、結語

在初中語文教學中有效教學古詩關鍵詞，不但有利于學生掌握古詩知識，而且能夠幫助學生掌握有效的學習方法，提升學生的學習效率和學習水平，便于初中語文整體教學質量的提升。

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（作者系青海師范大學2012級碩士研究生）