借助紅色資源，提高初中歷史教學實效性

摘要：紅色資源內涵豐富、形式多樣、直觀生動，具有較強的思想性和感染力。在初中歷史教學中巧妙地借助紅色資源，有助于深化和充實教學內容，革新教育方式，提高教學實效性。本文就紅色資源在初中歷史教學中的運用提出了一些建議，以此拋磚引玉。

關鍵詞：紅色資源 初中歷史 教學實效性

紅色資源是指中國共產黨在革命戰爭年代和社會主義現代化建設時期形成的革命歷史、革命文化、革命事跡和革命精神的總和，它集思想性、文化性和現實性等特點于一體，有著深厚的文化素養蘊涵和豐富的教育意蘊。在歷史教學中巧妙地借助紅色資源，有助于深化和充實教學內容，革新教育方式，提高教學實效。因此，初中歷史教師必須重視開發與利用紅色資源，弘揚社會主義先進文化，激發學生的愛國主義熱情，培養學生健康的情感態度和價值觀。

一、立足教材，挖掘紅色資源，有效滲透紅色文化教育

歷史教材中蘊含著豐富的紅色教育資源，如新民主主義革命時期，著名戰爭、革命事件以及活動發生地遺址、遺跡等；如具有歷史價值的革命歷史文物，革命烈士陵園、紀念碑、紅軍遺物等；如具有突顯革命強大生命力的紅色精神，井岡山精神、長征精神、延安精神等；如一大批革命英雄人物，董存瑞、方志敏、雷鋒等，他們偉大的人格魅力、勇于獻身的精神深深地震撼和感染著后人。

因此，在初中歷史課堂教學中，教師要立足于教材，充分挖掘和利用紅色資源，培養學生的紅色革命精神和愛國主義熱情。如在教學《星星之火，可以燎原》時，教師可以課前指導學生收集關于南昌起義、秋收起義、井岡山會師的故事，并在課堂上與其他同學交流和分享，引導學生認識中國革命道路的艱難曲折，培養學生不懈探索和努力奮斗的精神。

二、運用多媒體，呈現紅色資源，實現歷史場景再現

借助多媒體集文字、圖片、聲音、影視、視頻等功能于一體的優勢，教師可以真實、生動、具體、形象地把歷史展現在學生面前，讓學生身臨其境，激活課堂氛圍，調動學生的探究動機，增強學生學習歷史的興趣。

如在講解“平型關大捷”時，筆者通過虛擬的歷史場景，請學生思考：“七七事變后，平津陷落，抗戰是不是迫切需要一場勝利去鼓舞士氣？”然后，運用多媒體展示了《平型關大捷戰果統計表》，并引導學生評價“平型關大捷”。在教學“臺兒莊戰役”時，筆者通過播放《臺兒莊戰役》的電影片段，再現了那段波瀾壯闊的歷史情景。然后，筆者指導學生分組展示課前查閱的相關戰役資料，并選出各組代表上臺講述，概括知識要點，從而使學生對“臺兒莊戰役”有了具體形象的理解；在教學“百團大戰”時，筆者通過多媒體課件展示了《百團大戰形勢圖》《彭德懷在前線指揮作戰》《抗日軍民破襲鐵路》等相關圖片，然后引導學生通過圖例認識示意圖，了解大戰的經過，分析作戰的特點，最后引導學生結合“平型關大捷”“臺兒莊戰役”“百團大戰”等抗戰史實，說說它們是怎樣體現“血肉筑長城”這一主題的。借助多媒體，呈現紅色資源，不僅拉近了歷史與學生實際生活的距離，而且喚起了學生的學習動機和愿望。

三、實踐體驗，整合紅色資源，開展多樣化教學活動

實踐體驗是實現教育資源轉化最直接的途徑，初中歷史教師要注重整合紅色資源，通過多種途徑和方法，開展多樣化的教學活動，強化紅色文化教育，讓學生在輕松愉快的活動氛圍中，受到熏陶，從而培養學生紅色精神，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。如在課堂上，教師可以開展以紅色文化為主題的知識競賽、主題討論會、故事演講賽、文化講座等活動，營造紅色文化氛圍，深化學生對紅色文化的認識，培養學生的紅色精神；在重大紀念日，教師可以組織學生參觀革命紀念館、愛國主義基地、烈士陵園、紅色圣地等，豐富學生的體驗，深化學生的認識。

初中歷史教材中有著豐富的紅色教育資源，教師要立足教材，充分挖掘紅色資源，滲透紅色文化教育，借助多媒體，整合紅色資源，再現歷史場景，開展多樣化教學活動，從而改善初中歷史教學質量，提高教學的有效性。

（作者單位：江西省贛州市第四中學）