提高英語學困生閱讀理解能力的策略

英語閱讀是高中英語教學的重要內容，但它也成為英語學困生學好英語的“攔路虎”。加強高中生英語閱讀理解能力的研究，在提高高中生英語成績上具有重要意義。對此，筆者結合多年教學經驗，對提高英語學困生閱讀理解能力的策略進行了簡要探析。

一、掌握學習規律，提高閱讀效率

學貴有法，在英語學習中，學生不僅要掌握基本的語言知識，還要掌握語言運用的技能、英語學習的規律，培養自主學習能力。要實現這一目標，就需要學生掌握科學的學習模式，在有限的時間內實現學習效率最大化，以達到預期的目標。

英語學習并非一蹴而就的，學生需要采取符合學習規律的學習模式，包括進行充分的課前預習、帶著問題認真聽課、學會做課堂筆記、及時鞏固復習、獨立完成學習任務、養成課外閱讀習慣等。所以，教師不僅要傳授學生英語知識，還要傳授學生閱讀的技巧，培養學生良好的學習習慣，為提高學生的閱讀理解能力奠定基礎。

通過大量的閱讀訓練，能有效提高學生的英語閱讀能力，培養學生良好的語感，實現知識內化，提高學生的英語綜合能力。因此，教師要督促學生進行課外閱讀，選擇難度適宜的英語報紙雜志，開闊學生的英語文化視野，使學生養成良好的課外閱讀習慣。筆者就經常從《21世紀報》中選取優秀的文章，然后針對英語學困生設計閱讀理解題，加強對學困生閱讀理解能力的訓練。

二、掌握閱讀策略，提高閱讀能力

許多學生存在不良的閱讀習慣，如有的學生一味強調閱讀速度，而忽視對文章內容的分析與總結，以至于做了許多無用功，閱讀效率十分低。對此，教師應有針對性地加強閱讀技巧和策略的指導。

1.閱讀前、中、后策略

首先，學生要學會閱讀前的預測技巧，即根據文章的題目、圖表內容等相關信息，預測文章的脈絡和主旨；其次，學生要掌握自我提問與監控的策略，通過有效閱讀，在文章中快速找到關鍵信息，把握文章結構和作者意圖；最后，掌握讀后分析，鞏固成果策略。加強速度和細讀能力的培養，有助于學生帶著問題閱讀文章，加深對文章的理解。

2.略讀策略

略讀，稱為跳讀，即跳過具體細節，通過題目、段落首尾句來把握作者思路，其目的是在最短的時間內了解文章大意，能夠有效提高閱讀速度。大多數文章由開頭、正文和結尾三部分組成。文章首段點明主題，引起下文；正文是對主題的全面闡釋，起到承上啟下的作用；最后一部分則是對第一部分的回應，總結全文，以便讀者能全面、深入地把握文章主旨。

3.尋讀策略

尋讀，即帶著問題到文中找出關鍵點的閱讀策略，具有很強的目的性。在日常教學中，教師要通過針對性的訓練，培養學生的尋讀能力。如提出以when、where、what等開頭的問題或關鍵詞，讓學生以最快的速度從文中找出答案。

4.細讀策略

掌握文章的大意后，學生還要細讀，通過邏輯推理，理清段落關系，把握人物性格，理解作者意圖，學會利用語境猜測生詞意思，做好深層閱讀理解的準備。

目前，大部分文章都會在生詞周圍出現相關的同義詞或反義詞，所以學生一定要把握住關鍵信息，在語境和上下文關系的推斷中猜測出生詞的詞義，加深對文章的理解，提高閱讀理解效率。

三、培養閱讀心理，樹立閱讀自信

英語學困生對英語學習普遍存在厭煩或恐懼心理，這些負面心理會影響他們的閱讀理解效果。要想提高學困生英語閱讀理解能力，教師首先要培養學生良好的閱讀心理，幫助他們樹立自信心。如教導學困生在閱讀時放松心態、認真閱讀、不驕不躁、享受過程，才能達到最佳的閱讀狀態，順利地理解文章主題，提高英語閱讀理解能力。

在高中英語教學中，教師要讓學困生掌握英語學習的規律，把握正確的學習策略，形成最佳的學習方法，才能有效提高學生的閱讀理解能力。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省如東縣掘港中學）