讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

新一輪課程改革對學(xué)生數(shù)學(xué)的自學(xué)能力、運用數(shù)學(xué)分析和解決問題的能力提出了更高的要求。而自學(xué)能力、分析能力的核心在于閱讀能力，所以在新形勢下，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，是提升學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要手段。

許多學(xué)生對新知識的理解比較膚淺，在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時，有時回答不出來，或意思表達(dá)得不規(guī)范，以至于在解題時容易出錯，其重要原因在于學(xué)生缺乏閱讀數(shù)學(xué)教材的能力和習(xí)慣。要想提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)的能力，教師就必須指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

數(shù)學(xué)課本上的概念、規(guī)律等語言簡潔、敘述嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生來說比較枯燥，不易理解。其實，學(xué)習(xí)過程是一個不斷質(zhì)疑、解疑的過程，教師在教會學(xué)生閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，幫助他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡特征和個性特點，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師要注意問題的精辟具體、新而有趣，要富有啟發(fā)性。

二、結(jié)合學(xué)生的生活實踐

數(shù)學(xué)教師只有掌握數(shù)學(xué)閱讀策略，才能把數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)納入課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，積極探索和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，并根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，提出相應(yīng)的閱讀要求，采用切實有效的閱讀策略，提高課堂教學(xué)效率。

如例題：“畫一條2厘米的線段，以這條線段的右端點為圓心，再畫一個直徑是2厘米的圓?！惫P者在兩個班級進(jìn)行教學(xué)對比，其中一班共51位學(xué)生，有23人畫正確了，5人畫錯了圓心的位置，23人畫成了半徑是2厘米的圓。另一個班的教學(xué)流程如下：①學(xué)生自由閱讀題目；②用筆畫出其中的數(shù)學(xué)概念詞匯；③互相說一說“線段”“右端點”“圓心”“直徑”的概念；④自由地大聲讀題目，要注意段詞、短句的輕重緩急，讀通、讀懂、讀會，讀出韻味；⑤要求學(xué)生3分鐘完成作圖。結(jié)果，班上51人中有45人畫正確了，2人畫錯了圓心的位置，4人把圓的直徑畫成了4厘米，教學(xué)效果明顯優(yōu)于一班。

三、提高學(xué)生的閱讀技巧

對于信息量大的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可嘗試以下閱讀方法：首先是通讀，讓學(xué)生初步感受問題發(fā)生的背景及整體脈絡(luò)，并用通俗的語言大致描述出應(yīng)用題的內(nèi)容；其次是細(xì)讀，認(rèn)真閱讀每個字、每句話、每個數(shù)據(jù)，使學(xué)生明白“每個字都是珍貴的，每段句子都是富有思想的”，這樣閱讀才有針對性；接著是精讀，學(xué)生只有精讀后，才能知道題中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、關(guān)鍵數(shù)據(jù)，認(rèn)真揣摩包含數(shù)量關(guān)系的語句；最后是讀寫結(jié)合，這里的“寫”是廣義的，它可以提煉出重要的語句和數(shù)量關(guān)系，也可以是畫圖或畫表格等。

四、促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流

數(shù)學(xué)交流的載體是教學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)語言，在閱讀學(xué)習(xí)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀體會與疑問，與學(xué)生交換看法，探討真?zhèn)?。在這一過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)有利于師生、生生溝通情感和交流信息的情境，把學(xué)生的交流和思維引向縱深。當(dāng)學(xué)生提出精辟見解時，教師應(yīng)予以肯定；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或片面認(rèn)識時，教師應(yīng)及時糾正或補充；當(dāng)學(xué)生的思維停滯時，教師應(yīng)及時引發(fā)新認(rèn)知的沖突?？傊?，教師要善于把握契機，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在交流中撞擊思維，進(jìn)行智慧的交鋒。

此外，教師要注意為學(xué)生提供多向交流的機會，讓成功的體驗、競爭的機制激勵學(xué)生主動求知，主動把數(shù)學(xué)作為信息交流的工具，及時反饋閱讀信息，并通過提問、練習(xí)、互相討論等方式，加強信息的交流，檢查學(xué)生的閱讀效果，使指導(dǎo)更有針對性。

五、拓寬學(xué)生的閱讀途徑

初中生社會閱歷不豐富，他們解決很多聯(lián)系實際的問題時比較費力，如利潤問題、增長率問題等。這時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材，通過第二課堂或興趣小組為不同層次的學(xué)生布置習(xí)題，并推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍，以供學(xué)生課后閱讀。

開展數(shù)學(xué)有效閱讀、培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力是一個長期過程，無論是學(xué)生，還是教師，都要在平時的實踐中，研究和總結(jié)數(shù)學(xué)閱讀問題，逐步優(yōu)化閱讀策略，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：江西省南昌縣蓮塘六中）