印度的校外科學教育活動（上） Sudhakar Agarkar

Sudhakar Agarkar博士目前是印度馬哈拉施特拉邦泰恩市的VPM國際教育研究院的教授、教務長。他曾供職于塔塔基礎研究院霍米巴巴科學教育中心達30年之久。在此期間，他一直從事學校的科學與數學教育基礎研究工作。他還曾為由于印度種姓制度造成的不可接觸者子女的科學與數學教育制定對策，并對對策的有效性在不同地區進行了跨文化群體研究，為培養印度第一代低種姓家庭的學生作出了貢獻。

印度1947年從英國獲得獨立后就開始為建設自己的國家投入到發展科學技術的努力之中。20世紀50年代，各類全國性科研團體紛紛建立。這些科研團體需要具有科學素質的人才源源不斷地流入，這就引發了一大批科技教育機構紛紛建立起來。除了向學校和大學投入正規教育資源外，科研團體還努力通過各種校外活動調動學生對科技的興趣，以期他們走上與科學技術相關的職業生涯。不僅如此，為了發現和培養學生中的科技人才，科研團體還創造各種機會，在全國和州一級創立各種合適平臺，讓學生展示自己的創新思維。本文簡述印度政府和志愿組織在這方面作出的各種努力及其成果。@科學技術競賽（science and Technology Fair）

科學技術競賽由印度科技館全國理事會（National Council of ScienceMuseums，NCSM）組織。該理事會于1978年4月4日建立，是印度文化部管轄的一個獨立社團，在印度全國各地擁有27個科學中心、科技館和天文館。為了在公眾中普及科學，該理事會組織面向教師的培訓課程，面向一般公眾的科學報告，面向學生的科學猜謎活動。為鼓勵學校和大學生的創新，定期舉辦科學技術競賽活動。參賽學生的創新性項目通過評審評出優秀項目授予獎勵。競賽先分地區（東、西、南、北）舉辦，然后評出優秀項目參加全國競賽。

賈瓦哈拉爾·尼赫魯科學展（Jawaharlal Nehru science Exhibitions）

位于新德里的教育研究與培訓全國委員會（National Council of EducationalResearch and Training，NCERT）是印度教育領域的最高領導機構，每年組織針對在校少年兒童的賈瓦哈拉爾·尼赫魯科學展活動。印度各州、各聯盟領地、一些南亞鄰國的學校學生參加這項活動。活動先在地區、州逐級舉辦，全國的科學展是這一項目的高峰會。

教育研究與培訓全國委員會為科學展活動每年確定一個主題，發給各州的教育領導部門。確定的主題一般都強調科學技術與社會的關系，強調科學技術在推動社會進步、提高人民生活水平方面的作用，鼓勵學生、教師認真分析人類進步的各個方面與科技創新的關聯。科學展展示在農業、能源、產業進步、環境、教育技術、健康等方面的創新。

全國青少年科學大會（National Children’sScience Congress）

全國青少年科學大會為印度各地10～17歲的青少年提供了一個獨特的機會，運用科學知識與素養實現自己的夢想。該活動創立于1993年，目的是給青少年提供一個論壇，通過對各種開放式問題的探索，追求自己的科學好奇心和興趣。每年有約500名青少年經過地區和州一級的篩選獲得參加全國大會的機會。活動持續5天。活動的組織單位是印度科學技術部科技司（Department ofScience and Technology of The Ministry of Scienceand Technology）所屬科學技術傳播全國委員會（NationalCouncil of Science and Technology CommunicationNCSTC，www.ncstc.nic.in），該組織在印度全國擁有科技傳播的組織網絡。

欲參加全國青少年科學大會的學生要選1個題目，每年7月通過科學技術傳播全國委員會網絡報名。在按下來的兩三個月的時間里他們要根據題目開展項目研究，10月中旬參加地區競賽，經選拔通常在11月中旬參加州一級科學大會。全國科學大會在12月最后一周舉行，參加者為在州一級競賽中獲獎的項目。科學大會對項目的考查、評判從多個角度進行，包括題目的選擇、項目介紹、數據收集分析、實驗和有效性、解決問題的方案、團隊合作、研究的影響等。每個州可選拔2個項目參加全國科學大會。從所有參加的項目中選出一些優秀項目，可申請技術產業化促進計劃的資助。

這里必須注意的是，全國青少年科學大會不僅為正規學校系統的青少年，也為校外教育系統的青少年提供了展示創造力和創新性的機會。活動促使青少年思考現實生活中有意義的問題，找出存在的原因，運用科學的過程解決它們。這包括仔細的觀察，提出相關聯的問題，建立模型，在模型基礎上預測解決方案，通過實驗、現場考察、研究，產生創新思想，得到最佳解決方案。全國青少年科學大會產生了各種社會生活中遇到的問題的解決方案。現舉一個印度馬哈拉施特拉邦泰恩市學生開展的項目為例進一步說明。

甘奈什節是馬哈拉施特拉邦的一個重要節日，在節日期間舉辦的各種儀式上都會擺放甘奈什神像讓公眾祭拜。一段時間以后就把數量眾多的神像沉入當地水域。泰恩市中心的馬森達湖連續多年用于容納神像。當地的一群學生決定選擇“沉入神像對湖水的影響”進行研究。他們在神像沉入湖水之前1天和之后1天，在4個地點對湖水取樣，并從其他渠道獲取了相關信息資料，得出以下結論。

1998年共向馬森達湖沉入6625尊神像，約為21600.80千克物質。其中包括20 446.68千克石膏、1144.12千克顏料，造成湖的泉眼堵塞。

1993年泰恩市政府曾對馬森達湖進行清理，湖的深度達到18英尺。5年以后，1998年湖深只有約10英尺了。

學生們取樣測出湖水的pH值，沉入神像日前1天湖水的pH值為8～9之間，后1天湖水的pH值為7～7.3，水的酸度顯著增加。

甘奈什神像用合成化學制品染色，化學顏料包含汞、鉛、鎘等有毒物質，會引起湖水污染。

在研究的基礎上，這群學生提出建議，甘奈什神像應該用金屬制造，這些神像不必沉入水中，可以祭拜多年；可以用可降解的紙漿制作神像。他們還建議制作體積小的神像，沉入流動的河水中，而不是湖泊死水里。這個研究讓人們建立了將神像沉入水中造成環境問題的意識，現在已經有企業制作體積小的神像，還有人把神像沉入到專門做的模擬水池中。

科學奧林匹克競賽（Science Olympiads）

印度定期參加國際科學奧林匹克競賽活動。塔塔科學數學教育基礎研究院所屬霍米巴巴科學教育中心（HomiBhabha Centre for Science Education，HBCSE）負責參加國際物理、化學、生物、天文及初中科學競賽選手的選拔培訓。每年通過地區和全國考試，每學科選拔50名學生，經過在霍米巴巴中心的進一步培訓選拔，組成參加國際奧賽的代表隊。印度已經榮幸地舉辦了生物和天文學國際奧賽及初中國際奧賽。2015年國際物理奧林匹克競賽也將在印度舉行。

全國科學奧林匹克競賽在印度學生中普及程度較高，影響很大。競賽經費由印度政府提供，具體是由核科學委員會（科學技術部原子能司）、科學技術部科技司和空間司，以及人力資源發展部負責。科學奧林匹克競賽活動是印度青年創新人才培養的蓄水池，國家鼓勵競賽活動與各部門的研究發展活動建立關聯。