“走進古代科技”青少年科技實踐活動

青島市科技館開展的“‘走進古代科技’青少年科技實踐活動”是2013年科技場館科學教育培育項目之一，經過1年的實施，取得了比較好的教育效果，并在科技場館科學教育培育項目評比中獲得了“最受教師歡迎獎”。

目標和主題

通過讓同學們親身體驗造紙、活字印刷、扎染、彩色套印等過程，使他們對古代科技成果有更具體的了解，知道各種各樣的科技發明都是為了滿足日常生活需要而創造出來的。培養動手實踐的能力，引導學生對造紙、印刷、彩色套印、扎染設備和工藝等進行仔細地觀察，找出不足之處，進而提出對設備和工藝的改進意見，啟發學生發明創造的思路，以造出更好的紙、印出更好的字和畫。重點引導學生把這種發現問題的思維方法用到日常生活的方方面面，從而逐步建立創新意識。

主要活動和流程

向參加活動的23所科普示范學校免費提供造紙、活字印刷、扎染、彩色套印這4個“走進古代科技”活動資源包；組織活動學校科技輔導員參加“走進古代科技”活動專題輔導班；讓學校的科技輔導員組織學生參加活動；階段總結和交流；活動情況統計、評估及表彰。

活動成果

青島市23所科普示范小學有1萬多名學生參加活動。每次活動后，教師組織學生討論現在使用的資源包存在什么問題，然后請同學們談談自己改進或新創造的想法。還延伸到我們生活的其他方面，請同學們發現問題，提出解決思路。布置作業請他們課后繼續思考，并把自己的想法寫出來。該活動受到同學和教師的廣大好評。

活動特點分析

科技館的教育任務是弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法、普及科學知識以及宣傳科技與人類社會發展的關系，建立科學的世界觀、價值觀，培養運用科學知識解決實際問題的能力和培養創新能力等。所以，我們除了設計普及科學知識的活動外，還應該多設計一些有其他教育內容的項目。

經過與學校科技教師交流，以及根據我們開展青少年活動的經驗，項目組成員一起研究決定以培養學生創新方法為這次活動的目的。要創新首先就要提出創新的問題，如何發現創新題目呢？小學生由于受知識水平的限制，不大可能提出高精尖的問題，所以應該培養他們從身邊生活中發現問題，歷史上有許多偉大發明也都是為了解決現實生活問題而產生的。培養學生從生活中發現問題的創新方法既有現實意義，又有深遠意義。

確定了活動的教育目的和活動基本思路，如何選擇能實現我們要求的活動內容也是一個難點。我們的標準是選擇那些小學生比較熟悉的，在知識水平上他們又能理解的，最好還是經典和具有代表性的發明項目。

為此，我們查閱了小學科學課等有關資料，經過討論和多次篩選，最后選取了造紙、活字印刷、扎染、彩色套印這4個小學課程中的內容，因為4項內容既代表了中國古代的科技成果又與現實生活密切相關。

雖然學生學過這些內容，但是由于大多數學校受條件限制，學生不能親自動手制作，只能通過書本和視頻學習。如果能為他們設計這些活動資源包，讓他們自己動手造一張紙，印一幅字和畫，染一個小手帕，肯定是非常受歡迎的。

關鍵是通過參與這項活動，可以讓學生了解到這4項發明都是為了解決生活需要而產生的，并引導他們發現造紙、活字印刷、扎染、彩色套印制作過程存在的問題，進而提出解決的辦法。在此基礎，進一步引導學生發現一些生活用品中存在的問題，然后針對這些問題提出解決方案。

為了節省經費，項目組成員自己動手制作了400多個資源包，免費發放到23所科普示范學校。許多教師一看到這些資源包就非常喜歡，他們說學校很需要這樣的科學課資源，一定組織學生好好參加。

為了更好地開展活動，切實達到教育目的，我們專門召集各個學校的科技教師到科技館進行培訓。我們就活動教育目的、活動前的準備、活動程序、活動形式、活動中期交流、評價和總結、活動終期評價和總結等，作了詳細說明。我們還針對教師提出的問題進行研討，并鼓勵教師在開展活動中發揮主觀能動性，根據活動中出現的問題，大膽提出修改意見，不斷完善活動內容。

通過1年的實踐證明，該項目深受教師和學生喜愛。有的同學反復參與動手制作，不斷提出問題。如有的同學提出要造防水的紙，有的同學提出要造防火的紙，有的同學提出要制作一臺一次可以印刷一摞紙的印刷機……經過教師進一步引導，許多同學發現日常生活用品中有很多可以改進的東西，如有同學提出要把抽水馬桶的沖水量改成可以自動控制的，這樣就能節約許多水；有的同學說爺爺的聽力不好，每次回家按門鈴，他都聽不見，可以把門鈴改為閃光燈式的，看到燈光閃了，就知道有人敲門了。許多學校都引導學生進一步觀察生活用品的不足之處，并提出紙面的改進意見。

學校教師認真組織學生開展活動，并能根據自己學校的情況對活動形式進行調整。如有的學校學生人數比較多，課程比較緊張，活動不能完全利用課程課完成，他們就組織學生在課余時間繼續開展，有的利用暑期開展活動，還有的讓學生把資源包帶回家與父母一起制作和改進。在中期交流時，我們請活動開展得比較好的教師介紹了經驗，使其他學校可以有所借鑒，大家還就出現的問題提出了改進要求和建議。

總體而言，在科技場館開展的科技教育活動，一定要充分發揮其特點。教育目的的重點應從普及科學知識，轉移到弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法、樹立科學的世界觀、培養創新能力等方面。活動內容、知識水平、活動形式要與參與者的科普需求相一致，即活動內容應該是參與者熟悉和感興趣的；知識水平不能超過他們現有的水平，延伸部分正好在“最近發展區內”；活動形式應該是互動的、體驗的、合作的。設計者要不斷學習哲學、心理學、教育學、方法論等有關知識，運用所學知識指導、設計科技館教育活動，并在實踐中及時總結經驗教訓，這樣科技場館的教育活動才能開展得越來越好。