網絡環境下品德與生活（社會）教師區域教研活動模式的探究

摘 " 要：師資隊伍弱是導致品德與生活（社會）成為“薄弱學科”的重要原因。利用網絡建立多個平臺，開展不同形式和內容的區域教研活動，能夠有力地提高品德與生活（社會）的課堂教學水平。

關鍵詞：品德生活（社會）;網絡教研;師資隊伍建設;課堂教學

中圖分類號：G633.2 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1009-010X（2015）02-0013-02

一、品德與生活（社會）“薄弱”的原因分析

多年來，品德與生活（社會）一直被稱之為“薄弱學科”。根據對我區32所小學進行品德與生活（社會）任教教師、教學和教研活動情況的調研得知：造成這個學科“薄弱”有以下四個原因。

第一，教師配備問題。我區各小學都存在著教師數量嚴重不足和老齡化嚴重兩個問題：教師平均年齡超過48歲的學校占全區小學的二分之一多，農村小學教師老齡化更為嚴重;在品德與生活（社會）教師配備上，在三十二所小學中，只有三所大的學校安排有專職教師，但也都是老、弱、病教師，而其他絕大多數學校則是安排語文、數學或其它學科教師兼而代之。但這不能說是學校不重視這個學科，捫心自問，如果你是校長，因為教師數量不足、老齡化嚴重，為了保證開全學科，可能也只能這樣安排。

第二，學校品德與生活（社會）學科常規教研活動少或沒有。在調研中，對于兼職品德與生活（社會）的教師，我都要問一句，你是以哪個學科為主要學科呢？答案都不是品德與生活（社會），所以80%左右的學校品德與生活（社會）學科的常規教研活動幾乎沒有，因為這些兼職教師還要參加語文、數學等主要學科的教研活動，沒有時間和精力再參加品德與生活（社會）的教研活動，有外出學習機會時，各校也不會派人去，因為兼職的幾乎都是班主任。

第三，區域的教材培訓、教研活動效果不佳。我區教研室每年都組織教材培訓以及優質課展評等活動，但各校不是不派人參加，就是來后勤人員頂替參加（因為班主任兼職，學校不愿意讓她們出來），培訓基本沒有效果。

第四，品德與生活（社會）教師更換頻繁。在調研中還發現，各校堅持兩年以上品德與生活（社會）學科教學的教師真是少之又少，這個學科的教師隊伍非常不穩定，每年都在變化，甚至一個學期就有變化，好多教師對品德與生活（社會）學科特點和課程標準根本不熟悉，他們能上好課嗎？

一句話，師資是導致品德與生活（社會）成為薄弱學科的重要原因，作為一個區的品德與生活（社會）學科教研員，我們沒有能力解決這個問題，但我們可以通過尋找有效途徑開展經常性的形式多樣的培訓和教研活動來應對現實存在的師資問題，在三年多的調研和實踐摸索中，我們探索出了利用網絡建立多個平臺，開展不同形式和內容的區域教研活動模式，來應對因師資問題造成品德與生活（社會）學科薄弱的現象，效果明顯。

二、利用網絡建立多個平臺，開展不同形式和內容的區域教研活動

建立QQ群、博客、論壇，根據各平臺的不同特點，開展不同內容的區域教研活動。

（一）建立QQ群，開展每周問題研討和每學期兩節視頻課評課活動

活動方式一：每周二下午4點至4點20集體上線，活動內容有兩種，一是由教師提出教學中遇到的問題，教研員（群主）和所有上線的品德教師一同研究解決問題，如果教師沒有提出問題，就由教研員發布根據平時到學校調研聽課情況所總結整理好的研討主題，教師們圍繞主題分別發言研討，20分鐘以內結束，結束時群主進行小結，也可以發布下一次研討主題，以便老師們可以提前準備。另外，教研員除下學校聽課外，要隨時在線，教師有問題可隨時在QQ群中提出，教研員及時進行解答。教師們在非集中活動時間，也可在群中進行自由交流。

活動方式二：每學期兩次視頻課學習、評課活動。視頻課來源由教研員選擇：可以是國家、省、市、區優質課評比的錄像，也可以是教研員在下學校聽課中隨機的錄像課。教研員將選擇好的錄像課通過QQ群傳送，要求各教師在規定的時間段內自找時間觀看，并寫好記錄，最后按要求在統一的時間分組上線進行評課交流，交流時教研員規定出發言的順序，逐一發言。

教研員每月統計集中研討活動中的參與情況，并在下一次活動開始時簡要總結，提出要求，對于堅持參與活動表現特別好的給予獎勵，對于始終不參與活動或參加特別少的，通知學校領導找其談話戒勉。

（二）建立教學博客，開展每周撰寫“一反思”和每天瀏覽評說活動

要求全區所有品德與生活（社會）教師每個人都要建立教學博客，在教學博客分類表中建立品德與生活（社會）專題，每周撰寫一篇課后反思，而且在空閑時瀏覽評說其他學校教師的反思，教研室將全區所有品德學科教師的博客地址連在教研室的博客中，而且定期發表教師反思的撰寫和瀏覽評說匯總情況，并進行評價。

（三）建立教研論壇，開展課標解讀和每學期“一案”集體備課活動

在互聯網建立區域品德與生活（社會）專用教研論壇，在論壇中開展集體備課活動。規定每個學期開展兩次集體備課活動，集體備課的課題和主備人有教研員指定，集體備課的時間和視頻課評課活動錯開?；顒訙蕚洌合扔山萄袉T指定的學科骨干教師（主備人）在教研員的指導下提前撰寫草案，并將集體備課的課題在QQ群中提前公布，讓所有老師都進行準備，然后由教研員利用QQ群通知所有教師集中上線登錄論壇進行集體備課的日期時間。集體備課活動視情況進行40至60分鐘，然后主備人根據論壇中各位老師的意見完善教案草案，形成教案的第二稿，進行現場講課，所有在論壇中參加集體備課的教師聽課，然后進行現場的課后研討活動。

網絡環境下的區域品德學科教研活動和現場的區域教研活動相結合，大量的活動在線上進行，不受時間和空間的約束，一些看似什么都干不了的散碎時間得到有效利用，由于有總結和評價及時跟進，教師們參與度也很高，再加上和少量線下大型區域教研活動有效結合，有力地提高了課堂教學水平。