讓我們拉鉤吧

關鍵詞：教師;學生;家庭;交流

中圖分類號：G456 " "文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2015）02-0077-01

今天早上走進教室一看，桌子上擺上了蘋果，是誰放的呢？原來是因為現在天氣干燥，我的慢性咽炎又犯了，上課時嗓子發癢，一直咳嗓，于是W同學就從家中帶來了蘋果送給老師。雖然是一個小小的蘋果，卻讓我心中暖意陡升，深感孩子的真情。

這個同學在班里一直是最不愛學習的。因為他爸爸常年在外打工，家中只有爺爺和奶奶，疏于對孩子的管理，家庭環境造成孩子懶散、消極的心態和不愛學習的習慣。他作業沒有一次全部完成，上課回答問題更是悄無聲息，成績也總是不理想。他這種情況讓我頭疼，一度對他失望，認為已無可救藥。他的爺爺也感到束手無策，每天都會詢問孩子在校學習的情況，總是說，希望老師幫幫他，因為家長說話不管用。

給教師送蘋果這件事發生后，我感到這個孩子還是善良懂事的，還有藥可救。第二天上課時，我悄悄地觀察這個孩子，發現他的手幾乎沒有停止過，總在擺弄著自己的筆、尺子等等學習用品。這可能是影響孩子學習的重要原因之一。原來商家為了吸引孩子的眼球，賺到更多利潤，生產的筆五花八門，色彩艷麗，而且配常小掛件。孩子對上面的小掛件很感興趣，聽課還總想著玩。

下課后，我把他帶到辦公室里，和他推心置腹地聊起家常。談到爺爺，他說：

“爺爺每天出去到處給羊找吃的，回來后還堅持陪我學習寫作業。他都七十多了，不帶花鏡眼睛根本看不清字，確實不容易。”

“那以后該怎樣做呢？”

“我爭取在家中做到孝敬爺爺和奶奶，完成作業的同時，幫他們做一些力所能及的事情。可是……”

“有困難？”

“英語我有好多單詞句子不會讀，爺爺也不會。”

“那還不容易，離老師家那么近，我隨時歡迎你。能做到嗎？”“一定能。”

“讓我們拉鉤吧。”——我們一邊說，一邊大手指拉起了小手指……自此以后，孩子感到老師是真心關心他，也逐漸變得愛學習起來。

通過這件事情，我感覺作為一名老師，要充滿關愛地看待每一位學生，從關愛與理解出發，用自己的一言一行影響每一位學生。愛學生是基本要素，可這個愛字不能只是隨口一說。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，要能將心比心，和學生交朋友。讓孩子們能對我們說出他們心中的喜悅和擔憂。這樣，我們也會有意想不到的收獲。這就是我的體會。