初談詩詞誦讀方案的實施

摘 " 要：為了更好地學習經典文化，積累語言，我們制定實施了詩詞誦讀方案。向學生推薦優秀詩詞，有效地拓展延伸學習空間;了解誦讀，學會欣賞，開展豐富多彩的活動，在活動過程中發揮評價的激勵機制，使學生熱愛詩詞誦讀，提升審美情趣。

關鍵詞：詩詞誦讀;拓展延伸;誦讀欣賞;積極評價

中圖分類號：G623.23 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1009-010X（2015）02-0026-02

一、制定詩詞誦讀方案——勝日尋芳泗水濱

古詩詞以其優美的語言、和諧的音律、豐富的內涵和美麗的意境成為美侖美奐的藝術珍品，是國學寶庫中熠熠閃光的一串珍珠。詩詞誦讀是一個長期的過程，我們從2012年起，制定了詩詞誦讀方案并立即實施，在幾年的實踐中不斷充實、完善、更新，取得了一定的成效。

二、推薦詩詞誦讀內容——無邊光景一時新

祖國的優秀詩詞浩如煙海，只簡單地布置誦讀任務，學生會無從下手，盲目選擇，這就需要教師有益的引導。依據小學語文教材，結合2011年版《全日制義務教育語文課程標準》優秀詩文背誦推薦篇目，我們從以下幾個方面拓展延伸，推薦誦讀內容：

（一）季節時令

春夏秋冬，四季更替，詩人吟詠不斷，描繪四季美景的佳作數不勝數。春天是最美好的季節，詩人們用他們的生花妙筆，描繪草長鶯飛、萬紫千紅、萬象更新的春天，抒發自己迎春、喜春、惜春、傷春的情感。在春天吟誦《春日》《江南春》，在夏日品味《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》，在秋天欣賞《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《秋詞》，在冬天領略《江雪》《雪梅》的美麗景色;在我國的傳統節日，教師介紹或學生自己查閱資料，了解節日來源和民間習俗，誦讀《元日》、《清明》、《天竺寺八月十五日夜桂子》、《九月九日憶山東兄弟》等等。

（二）自然萬物

“有山川草木，縱橫紙上;蟲魚鳥獸，飛動毫端”（宋代詞人陳人杰《沁園春》），這句話告訴我們自然萬物皆可吟詠。看到芳草遍野就吟一吟《賦得古原草送別》，看到楊柳依依就背一背《詠柳》，看到蜜蜂采花粉就念一首《蜂》，聽到陣陣蟬鳴就讀一讀《所見》……生活的廣闊天地處處有詩，給我們提供了很大的拓展空間和選擇余地。

（三）課文內容

根據課文內容補充相關詩詞，既能深入理解課文主題，又增長了知識。《畫楊梅》告訴我們從不同角度看同一事物得出的結論不同，這不正是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”嗎？看到“小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀”就吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”！這樣以課本為依托，引導學生搜集整理相關詩詞，把學生的視野由課內引向課外，有效擴大了誦讀內容，拓展了學習空間，體現了“大語文”的教學理念。

（四）影視文化

電影電視劇是孩子們喜聞樂見的娛樂方式，也是不能忽視的教學資源，科學合理的運用，可以使古詩詞更直觀更形象地展示在學生面前，引起他們極大的學習興趣。李白、李清照、辛棄疾、紀曉嵐等在影視中常常出現，孩子們熱烈議論劇情，急于了解真實的劇中人物，教師介紹這些詩人（詞人）的生平，推介他們的代表作品，掀起對某一位詩人（詞人）的系列誦讀活動，整體感受這位詩人詞人的風格，進而對他的詩詞產生繼續探討的興趣，掀起誦讀高潮。

三、開展詩詞誦讀活動——等閑識得東風面

首先要知道什么是誦讀。宋代大教育家朱熹認為誦讀時“要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘”。晚清一代儒學宗師曾國藩談到自己的誦讀體會時說：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻。”綜上所述，誦讀就是帶感情地放聲朗讀直至熟讀成誦。

其次要學會欣賞。在平時的教學中，注重培養學生閱讀詩詞的興趣，使他們掌握欣賞詩詞的方法與步驟，體會其中的美妙從而自然成誦。以《憶江南》為例：①看題目，猜內容。憶江南即回憶江南，大概是描繪江南美景的詩。②查資料，知詩意。了解詞這種文學體裁，引導學生查閱詞牌、作者、寫作背景及詞的含義主旨。③抓關鍵詞句，品語言。抓住這首詞中最精彩的句子“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”來品味他的語言。作者以貼切的比喻、華麗的語言、濃艷的色彩寫盡了江南春天的迷人。④再現意境，體味情感。意境是文學作品中所描繪的生活圖景和表現的思想感情融在一起形成的藝術境界，即情景交融。當學生把這幅江南春景圖以自己喜歡的方式展現在眼前時，詞人對春天的熱愛和對江南的思念已感動了我們。⑤美讀全詩，自然成誦。頭腦中放映著江南的美麗景色，飽含感情地朗讀全詩，在美的享受中自然成誦。

再次，開展豐富多彩的活動。我們采取了多種形式，確保實施方案落到實處：①詩詞演唱會。詩詞與音樂有不解之緣，很多優秀詩詞創作出來即被廣泛傳唱。如今許多人熱衷于為古詩詞譜曲，著名詩人汪國真就是其中一位。所以許多有名的詩詞是可以演唱的。同學們演唱《水調歌頭 明月幾時有》、《虞美人》、《七律 長征》等，在優美的旋律中品味雋永的韻味，欣賞古色古香的傳統文化。②詩詞故事會。故事來源有兩個，一是同學們搜集整理的故事，如《陳子昂摔琴》;二是同學們根據詩詞內容自己編寫的故事，選擇故事性強的敘事詩，同學們編寫了《賀知章還鄉》《送別》等故事，并在詩詞故事會上聲情并茂地講出來，既鍛煉了學生豐富的想象力，又鍛煉了他們的表達能力。③話劇表演。把自己編寫的故事改寫成劇本，自編自導自演，根據劇情準備一些服裝道具，學生積極參與，在精彩的表演中理解詩詞的意境與主題，也更深地理解了詩人。這是他們最喜愛最自豪的活動，過足了“明星癮”。 ④詩詞繪畫比賽。繪畫必須再現詩詞意境，表達作者情感，把抽象的意境變為生動形象的美麗畫面，指導學生注意周圍景物的渲染和陪襯。同學們進行評價，選出“畫中有詩”的優秀作品展覽。詩詞誦讀比賽更是經常舉行，這些活動的開展鍛煉了學生的想象力和表達能力，提高了審美情趣，他們對詩詞誦讀活動更加熱愛，以更高的熱情投入其中。

最后要以積極評價為主，發揮評價的激勵作用。建立詩詞誦讀活動資料袋。每周背過兩首詩詞的同學獎勵一朵紅花，背三首以上的授予“誦讀小明星”的稱號。其他如小詩人、小畫家、唱詩小能手等稱號用以獎勵在各項比賽中表現出色的孩子。口頭表揚和描述性評語也不可少。多樣的積極評價，使他們感受到老師的肯定與贊賞，對古詩詞誦讀更是興趣盎然，積極參與。

四、收獲詩詞誦讀成果——萬紫千紅總是春

經過幾年的堅持，同學們受益匪淺，取得了明顯的成效。他們的視野更開闊了，知識更豐富了，閱讀分析能力提高了，寫作能力也提高了。張佳琪、張亮迪同學的作文發表在《快樂作文》上，張佳依、張乙常等多名同學的習作發表在《教育周報》上。上學期期末考試，我們兩個班的習作成績非常突出，都出現了滿分作文。看著孩子們個性鮮明、風格各異的習作，我不由得感嘆真是“萬紫千紅總是春”呀！