案例：猴王求學與菩提施教

古典名著《西游記》開卷伊始，便意象豐富，生趣盎然。

天生石猴脫穎而出，探得“花果山福地，水簾洞洞天”，被群猴大眾推舉為王，遂將“石”字隱去，冠名“美猴王”。這花果山上的美猴王天資聰穎，一日“道心開發”，要出去“學一個不老長生”。他折松作筏，取竹作篙，自東勝神洲出發，經南贍部洲，來到西牛賀洲。一路上，他趁著天風，飄洋過海，用心觀察習學，也用心思考選擇，終于在山中樵夫的指引下，找到“靈臺方寸山，斜月三星洞”，拜識了菩提祖師。

菩提祖師查問了猴王的出處來歷，察看了猴王的體態舉止，正式將這個學生命名為“孫悟空”。在教學過程中，祖師精心宣講，收得“天花亂墜，土涌金蓮”之效；悟空悉心聽教，“喜得他抓耳撓腮，眉開眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之。”祖師見狀，并未簡單地動怒呵斥，而是與悟空圍繞著“修道傍門，皆有正果”這一主題，展開師生間的深入對話。祖師就“術”“流”“靜”“動”諸門逐一做了講解。悟空則根據自己的學情需要，獨立思考，自主選擇。對話的結果，祖師為悟空留下了“盤中之謎”，悟空憑悟性打破了“盤中之謎”。他們便以特定的時間、特定的方式開展了深入的個性教學。菩提祖師將“長生的妙道”、“七十二地煞變化”、“一筋斗就有十萬八千里路”的“筋斗云”等教學內容傳授給悟空。悟空則以自己的聰明和勤奮，掌握了這些內容。

一日，悟空在全班展示了自己的學習成果：一般無二地變成一棵蒼翠欲滴的松樹。這樣的學習成績引發了同學們的歡呼。歡呼聲驚動了祖師，祖師根據悟空的實際情況，便命悟空離開學校，“你從那里來，便從那里去”。也就是說，悟空從此學成畢業了。想當初，猴王飄洋過海求學來；到今，悟空騰云架霧回山去。在此后漫長的歷程中——刀斬魔王、龍宮探寶、威鎮閻王、大鬧天宮……直至歷九九八十一難保唐僧西天取經受封“斗戰勝佛”，悟空隨菩提祖師所學的本事，無疑為他一步步走向成功奠定了堅實的基礎。

要切實達到教學目的，就要充分地調動“教”與“學”兩個方面的積極性。從這個意義上說，猴王求學與菩提施教的案例，很生動地體現了這個道理。

就“學”的一方而言，猴王真是一個好學生。他有明確的學習目的，有高度的學習自主性、自覺性?？此谋憩F，真是一以貫之，勤奮刻苦，心無旁騖。所以他能獲得出色的成績，為日后的建功立業，以及揚名立萬，奠定了最初的和極為堅實的基礎。

就“教”的一方而言，菩提祖師真是一位好老師。他用心純正，傾心施教，為“遇至人傳妙訣”殫精竭慮。他因材施教，因勢利導，通過精細的觀察，從賜名開始，循序漸進，觸類旁通，舉一反三，一步步地將一個懵懂頑昧的美猴王，培育成為神通廣大的孫悟空。

做為案例，猴王的求學和菩提祖師的施教，對于現實中的教育實踐與研究，無疑具有借鑒的意義和參考的價值。（作者單位：河北省教育科學研究所）