質疑也是科學調查的一部分

中國科協近日發布了第九次中國公民科學素質調查結果，顯示2015年中國具備科學素質的公民比例已達6.20%，比2010年的3.27%提高了近一倍，中國公民科學素質總體水平大幅提升。這個消息一公布，就引來了不同的聲音。

懷疑者所提出的質疑主要圍繞這個報告中的數據展開。其中包括：6.20%的真實性如何；2015年的調查所使用的標準與前8次是否一致（如不一致就無可比性）；調查結果是否為了迎合事先確定的“十二五”中國公民科學素質水平超過5%的目標而“摻水”及調查是否受到外界因素的干預等等。

2010年的同類調查結果顯示，中國具備基本科學素養的公民比例達到3.27%，比5年前的2005年的1.60%提高了1.67個百分點，比2007年的2.25%提高了1.02個百分點。而這次指標翻番，公眾的懷疑是可以理解的。有關部門有責任對質疑予以回應。

聯合國教科文組織于1993年和國際科學教育理事會提出“全民科學素質”概念是有其確定內涵的。最近5年來，中國確實有國民科學素質提升的各種條件，如大學的毛入學率增高、社會的進一步開放、互聯網的普及等等，但同時也有一些長期制約國民科學素質提高的因素并未得以顯著改善，如重視科學之用而缺乏科學精神，由于限制了批判和質疑，科學精神的具備更是難題。這些問題不解決，科學素養指標的迅速大幅提高確實不能令人信服。

懷疑本身就是科學素質的重要組成部分。若真如懷疑者所質疑的那樣，那就不只是公民的科學素質問題，而是調查者的科學態度問題或調查技術問題，也是對整個社會信任體系的挑戰。因此，對這種質疑需要重視并理性應對，要拿得出有說服力的證據以及過程展示。

釋疑需要實證。這樣的實證當然不能靠當事者來自我證明，因此，不妨引入第三方評價，讓不從事科學普及、沒有官方背景，也不需要參與公民科學素質提升規劃制訂的調查機構對公民科學素質作調查，用不同的調查結果作對比，讓公眾去鑒別哪家更準確。

現實中的難題是當下尚無這樣的機構，而且一些部門還掌控了與此類調查相關的數據獲取的權力，一些本應公開的數據部門特有和部門分割的現象依然存在，要做到第三方公民科學素質調查確實有難度。但是，依據科學的準則和精神對待中國公民科學素質調查，本應該是基本的態度，也是一個大國常態發展所應具備的基本條件。我們需要創造條件讓多家機構同時進行調查，以便相互監督和印證，獲得更接近真實狀況的結果。