高校社團建設：培育“創客”人才的有效路徑

[摘 " " " " " 要] "學生社團是大學生成長的重要課堂，“創客”人才的培養不可忽視。本文以高校社團建設為視角，以河海大學常州校區為例，論析了學生社團對培育“創客”人才的三個“有利于”及成效，以此說明加強高校社團建設應成為高校育人的重要工作。

[關 " 鍵 " "詞] "高校社團;“創客”人才;社團建設

[中圖分類號] "G646 " " " " " "[文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）01-0083-03

在2015年3月5日政府工作報告中，國務院總理李克強首次提及“創客”一詞，并第一次用“大眾創業，萬眾創新”來描述對就業問題的期待。鼓勵高校畢業生創業或將成為緩解就業壓力的有效途徑和趨勢。“創客”是指出于興趣、愛好，努力把各種創意想法轉變為現實的人。他們也是各個行業里的新鮮血液，更多地為所在行業提供新鮮的思想和富有創造力的產品。多份調查顯示，許多大學生創業者無法把自己的創意準確而清晰地表達出來，對目標市場和競爭對手情況缺乏了解，分析時采用的數據經不起推敲，沒有說服力等。[1]這些都反映出目前大學生創業知識缺乏、有理想抱負但缺乏經驗的現狀。除了創業知識、經驗，成功的創客還應具備創客精神。創客精神可概括為堅守創新的精神、持續實踐的精神、樂于分享的精神。[2]

自20世紀70年代末以來，學生社團已在高校內具有相當規模和輻射力，成為學生課余開展學術科研、娛樂休閑、社會實踐等活動的重要陣地。據調查，有五分之四的在校學生參加過社團活動，許多學生參加了一個以上的社團。社團在培養學生成才方面的功能越來越受到足夠的重視。美國大學的實踐表明，所有對學生產生深遠影響的重要具體事件，有五分之四發生在課堂外。耶魯大學培養出了老布什、小布什、克林頓等多位美國總統，為墨西哥、德國培養了總統，為韓國培養了總理，培養了五百多名國會議員，還為很多一流大學培養了杰出校長。耶魯大學的校長說，所有后來成為總統的學生，都是在導師指導下在學院里組織的各種各樣社團中擔任過領導職位的學生。

學生社團作為學生自發形成的以共同志趣、愛好為出發點的非正式群體組織，如同具有相同愛好的人搭建的操作和分享平臺，即“創客空間”，在校園里形成了一道靚麗的風景。本文以河海大學常州校區的學生社團活動為例，探討高校學生社團在培育“創客”人才方面的重要作用。

一、社團活動能全面拓展學生素質，有利于激發學生的創造興趣

心理學研究表明，興趣狹窄會妨礙創造。廣泛的興趣有助于觸類旁通、身心協調、靈感迸發。事實上，創造性人才都是具備一定的知識深度和廣度的人，一個知識淵博、視野開闊的人更具備創造力，如，愛因斯坦、達·芬奇、毛澤東、錢學森等。而大量豐富多彩的社團活動為學生提供了擴展業余興趣、增長社會知識的重要渠道。以河海大學常州校區為例，近50個各類學生社團為學生的校園生活增色添彩，使大學生的學習更有實效、生活更有情趣。書畫社、動漫社、電影協會、吉他社等文藝類社團激發了學生的想象力，使思維更有創意;街舞社、網球協會、高爾夫協會、手球協會等體育類社團為社員強身健體提供了切實有效的服務，為進行創新活動打下了良好的身體基礎;而魔術社、花草愛好者協會、化妝社、攝影協會等娛樂休閑類社團能起到愉悅身心的作用，使學生以輕松愉快、充滿活力的狀態投入學習創造。這些頗具個性的學生社團為以理工科為特色的河海校園增添了許多亮色，社團成員們在社團活動中開闊了視野，拓寬了知識基礎，全面提升了人文素質，有效激發了創造興趣。

二、社團活動能塑造學生良好的個性，有利于培養學生的創新人格

創新人格是創新人才形成的前提與基礎。現代科學研究表明，高度創造力的人是品德、意志、才智的集合，人格因素和智力因素的相互作用是創造過程最重要的機制。美國著名創造心理學專家托蘭斯（E.P.Torrance）的研究表明，一個具有高度創造力的人是利他主義的、精力旺盛的、刻苦勤勉的、百折不撓的、自我肯定的、多才多藝的，有敏銳的感受和獨立自主性等特點。[3]

美國心理學家吉爾福特（Guilford）發現創造性人才在人格上一般表現出八個方面的特點：（1）高度的自覺性和獨立性，不肯雷同;（2）有旺盛的求知欲;（3）有強烈的好奇心;（4）知識面廣，善于觀察;（5）工作中講求理性、準確性與嚴密性;（6）有豐富的想象力，敏銳的直覺，喜好抽象思維;（7）富有幽默感，表現出卓越的文藝天賦;（8）意志品質出眾，能排除外界干擾，長時間專注于某個感興趣的問題。中國學者張曉明、郗春媛的研究則表明創新人格核心特質由獨立性、意志力、自信心三要素構成。[4]

在社團活動中，學生處于主人翁地位，具體活動的策劃、組織都是以學生為主體完成的，同時也會遇到大大小小的問題和困難，如，活動經費的籌集、活動海報的策劃、活動場地的布置、活動人員的召集、評委的邀請等，這些看似簡單而平常的事務，卻是對學生主動性、獨立性、責任心、自信心、合作性、意志力等創新人格品質最好的鍛煉。清泉文學社自辦刊物《清泉》、心理協會進行“城市生存挑戰”活動、魔術社舉辦“魔術之夜”、話劇社開展“校園小品大賽”、春秋辯論社組織“常州高校辯論聯賽”、投資理財協會舉辦“模擬炒股”、電影協會攝制微電影……通過這些富有創意的社團活動，學生的個性得以展示，才能得以發揮，創新人格進一步提升。

三、社團活動能促使學生投身實踐，有利于提升學生的創新能力

知識不等于能力，知識是人類社會歷史經驗的總結和概括，能力是人的個性心理特征，能力是在知識掌握過程中形成和發展的，能力的發展主要靠主體活動。學生社團充分滿足了大學生實踐訓練的需要，在社團活動這個重要的“第二課堂”，在活動中提高了學生的創新能力。

學術科技類社團，如，馬克思主義理論社團、法哲社、電子競技社、電子制作社、大學生創業協會等，由于這些社團帶有明顯的“探究”特征，又基于學生共同的興趣，因此在培養學生創新能力方面起著課堂教學不可替代的作用。社會公益類社團，如，心火愛心社、環保協會是與社會生活緊密聯系的服務類社團，社員通過社團開展的各種傳遞社會關愛、保護社會環境的實踐活動，能很好地鍛煉他們的溝通、交際等實踐能力，增進對社會的認識和責任感，激發求知欲、探索欲，從而使其找到創新的源泉和載體。[5]

此外，社團成員們還通過積極參加心理征文/征畫大賽、校園寫手大賽、電子設計比賽、軟件設計比賽、公益形象創意大賽等能力與素質類競賽，以及社團發展規劃大賽、星級社團評比大賽、社團巡禮月、文化藝術節等各類活動，鍛煉了才干，發展了興趣，不斷增強了其創新能力。

綜上所述，學生社團的自發性、自主性、專門性、開放性給新時期的大學生提供了獲取知識、拓展素質、健全人格、鍛煉才能的廣闊平臺，社團活動本身的不斷創新又能激發大學生的靈感，開發學生的創造潛力，提高學生的創新水平。而作為培養學生創新能力重要陣地的學生社團，在建設中還面臨著一些實際問題，如，社團類型不夠豐富，不均衡，對能直接鍛煉學生創新能力的學術科技型等“創客”類社團還要增加和重點扶持;社團活動的吸引力、影響力有待提高;要進一步加強對社團的管理，健全機制，為學生社團健康有序發展提供政策制度保障等。為了進一步加強和改進校區學生社團工作，2014年，在校區黨委的高度重視下，我校專門成立了學生社團工作領導小組和學生社團工作指導小組，分別負責學生社團工作的領導組織和業務指導，同時嚴格制度管理、加大經費支持，使校區的學生社團工作走上新征程。河海大學常州校區在近期大學生科技創新賽事中屢創佳績，近三年以來，擁有5000多名學生的校區每年學生參加省部級以上競賽獲獎100余項，獲得專利20項以上，三年累計獲省部級以上獎勵400多項，獲獎近1400人次，成為河海大學創新教育示范點，產生了廣泛的社會影響。這其中，校園內如火如荼、豐富多彩的社團活動功不可沒，將來會有越來越多的“創客”人才在社團中成長、在校園中閃耀，為國家社會主義現代化事業揚帆助力。

參考文獻：

[1]郭永芳.政府工作報告首提“創客” 俞敏洪：不能因95%失敗就不創業[N/OL].新京報，2015-03-13.[2015-04-07].http：//vnetcj.jrj.com.cn/2015/03/13113118968254.shtml.

[2]任衍珍.“學而”講壇：創客文化與創客精神[N/OL].交大新聞網，2014-11-03.[2015-04-07].http：//newsxq.xjtu.edu.cn/info/1010/44490.htm.

[3][美]S·阿瑞提.創造的秘密[M].沈陽：遼寧人民出版社，1987：441-442.

[4]張曉明，郗春媛.大學生創新人格核心特質研究[J].高等教育研究，2002（2）：80-83.

[5]伍德勤.大學生社團活動的理論與實踐[M].安徽：合肥工業大學出版社，2011：173.