高校韓語聽力教學探究

摘 要：根據我國高校對韓語專業人才的培養，并取得了很多的經驗和成果，很多高校為了更好提高韓語教學的水平和質量，采取了很多相對應的措施。高校的學生在學習韓語時，聽力對于他們而言較為困難，提高韓語聽力水平迫在眉睫。聽力作為最基本的語言技能，在外語教學中也占據著重要位置。為便于更好的運用和掌握語言，聽力教學中存在的問題和一些技巧訓練需要采取有效的方法和措施。

關鍵詞：韓語聽力；聽力教學；教學方法和措施

我國高校在韓語人才培養過程中，務必提高高校韓語教育教學質量，以在高職韓語聽力課堂中的運用為研究重點，探究和提高高校韓語教育教學質量的有效途徑。以培養適應中韓兩國經濟、文化等各領域的交流和合作需要的高素質應用型專門人才，也不斷在韓語教育教學上大膽探索創新，創建出切實有效的韓語教育教學理念、方法和模式，全方位發展高校學生韓語專業的新技能。

一、高校韓語聽力教學存在的問題

1.從改革開放的進一步深入，不斷的加強我國教育的改革的力度，教育者也在不斷學習借鑒社會的文明成果，但相對于一些中專、技校等一些辦校時間短和底子薄的學校，還有很多不盡人意的地方，不僅與經濟的發展、社會文明的發展有些大徑相庭，跟不上時代的步伐。

2.近幾年韓語專業教學經過不斷的探索、發展與完善，取得了不錯的成績，我國高校教育發展雖然迅猛，但韓語專業在教育教學理念中，還不能滿足時代的新要求、人民群眾教育的強烈期待。不能調動學生學習韓語的積極主動性，在韓語的課堂上更是提不起興趣，學習氛圍效果不佳。

3.高校在教育教學理念上相對滯后，且只片面強調韓語教學中教師為主體地位；片面強調死記硬背，卻忽視了以“聽說”為主的語言交流能力的鍛煉與提高，韓語實踐運用能力沒有得到切實的提高。不言而喻，這為韓語專業類學生往后從事韓語相關工作設置了一定的阻礙。

二、高校提高韓語聽力技巧的方法和策略

1.增強學生聽力的快速反應能力，轉變傳統的教學理念

（1）在韓語聽力的教學實踐中，提高學生實際運用語言的能力.不斷加強聽抄訓練、抓住長句變短的重點、加強聽說譯的結合、提高對聽力素材的理解。通過借助于聽的方式，可以鍛煉學生思維連貫、邏輯清晰的能力，提高學生的總結能力及口語語言表達能力，掌握韓語聽力需要的有效運用的策略。

（2）高校應樹立韓語聽力課堂教育教學新理念，以學生為主體，以教師為主導的新型教育觀與人才培養觀。積極引導學生在主動的學習中發現興趣與提高韓語聽力的實力。改變傳統的以死記硬背的教育教學理念，培養學生韓語的聽說與表達在內的韓語語言實踐應用能力與創新能力，推動中韓兩國各方面的發展。

2.加強韓語聽力課堂學情探究，正確引導學生學習的主動性

（1）在高校韓語教育教學課堂上，對韓語聽力教學發揮作用成為任課教師必須要迎刃而解的問題。學生在學習中通過表達思想、溝通交流、解釋詢問等各種活動形式完成學習任務，可達到學習和掌握韓語語言的目的。這種教學形式突出了創新教育教學理念，不僅調動學生學習的積極性與熱情，而且保證了韓語專業人才培養質量。

（2）在韓語學習中通過訓練韓語聽力中，準確獲取學生的韓語聽說水平。引導學生熱愛學習、自主學習，高校韓語聽力課堂教學效果才有明顯改變與提升。根據每位學生的韓語語言基礎和興趣愛好。在韓語聽力課程上，任課教師需把握準確的學情，真正地課堂教學組織與語言能力，不斷拓展課堂教學的組織空間，使得教學活動有靈活性與生動性。

三、高校中韓語聽力教學的運用和發展前景

高校韓語聽力課堂教學經歷了近20年的規模快速發展，我國高校的辦學環境都發生了很大變化。作為小語種的韓語語言聽說能力有很大的提高和優化的空間，這給高校的韓語專業教育帶來了很多新問題，也提出了很多新挑戰。再者說，隨著社會科技的發展，改革開放的進一步深入，信息技術的進一步普及，學生的思想觀念、興趣愛好都在發生著很大的變化，這些新變化對于高校韓語教學，尤其是聽力課堂教學也提出了新的要求。對于韓語教育教學的認識與期待更高，對于韓語教育教學的質量要求更高。同時隨著我國與韓國經貿關系的日益加強，韓語已日漸顯現出它的重要性，韓語的需求量急劇增加。中韓經貿關系的迅速發展，使社會需要大量韓語的專科層次的應用型人才。

參考文獻：

[1]喻娟容.改進韓語聽力教學方法初探.四川外國語學院成都學院. 2013.

[2]占素萍. 韓語聽力教學策略實踐初探. 浙江樹人大學語言學院學報. 2008.9.

[3]劉素珍.任務教學法在高職韓語聽力課堂中的有效運用.青島港灣職業技術學院物流管理系.2015.1 .

[4]賈莉娜，金貞春.韓劇：提高韓國語聽力的助聽器—談韓劇在聽力教學中的作用[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報.2010（2）.

[5]李石哲.情景喜劇在韓語聽力教學中的應用.山西旅游職業學院.2011（12）.

[6]劉娜.論高校韓語教學的創新[J].群文天地.2011（23）.