大班幼兒繪畫日記活動探微

[摘要] 繪畫是孩子們喜歡的一種活動，用繪畫日記的形式將一天中看見的、聽到的、想到的和做過的最感興趣的事情以及對這些事情的感受記錄下來，是孩子們樂此不疲的。通過引導孩子設計個性化的日記本，生成游戲化的日記格式，豐富生活化的日記內容，實施多元化的日記評價，既發展了幼兒觀察、記憶、創造思維的能力，使其養成良好的日記習慣，又融洽了親子、師生和同伴的情感。

[關鍵詞] 繪畫日記；日記格式；日記內容；日記評價

大千世界豐富多彩，既有變幻無窮的大自然，千姿百態的花草樹木，光怪陸離的鳥獸蟲魚和奇妙無比的科學世界；又有日新月異的城市新貌，幸福美滿的現代生活，充滿溫馨的人間真情和跨越時空的科技成果等。孩子們生活在其間倍感親切、好奇、新鮮、有趣，他們每天感受著、體驗著、探究著、思索著，有無數的感受需要表達，有無數個為什么需要解答，有無限的情感需要抒發。

為了引導孩子用自己喜愛的方式表達對這一切的好奇、感受、體驗、發現和熱愛，我們在大班嘗試了繪畫日記這一形式。由于繪畫是孩子們喜歡的一種活動形式，大班幼兒經過中、小班的繪畫學習已經掌握了一定的繪畫本領，且有過用繪畫記錄種子發芽、蝌蚪生長等觀察記錄的基礎。因此他們平時創作的每一幅生動而有趣的畫里都有他們要表達的意義，從各自的角度給我們展現了一個有趣的故事、一首優美的小詩、一次精彩的情感體驗、一種獨特的發明夢想。

針對孩子的興趣和需要，近年來，我們以繪畫日記為載體，引導幼兒用繪畫的形式將一天中看見的、聽到的、想到的和做過的最感興趣的事情以及對這些事情的感受記錄下來。孩子們樂此不疲，在老師和家長們的支持下，都能用圖文并茂的方式記錄下自己印象最深、最感興趣的事情。這既增加了幼兒對繪畫日記的興趣，提高了觀察、記憶、想象、思維和創造性表達的水平，更融洽了親子、師生和同伴之間的感情。

一、精心設計個性化的繪畫日記本

日記本是孩子們記錄感受體驗，發展想象思維，抒發情感的載體。每個孩子都有自己的個性和愛好，完成繪畫日記的過程是孩子個人心聲的自然流露和多元表達，而幼兒只要記繪畫日記就要接觸到日記本，所以引導孩子每人設計一本個性化的日記本顯得尤其重要。

我們根據繪畫日記的需要，本著美觀、適用的原則，和孩子們共同探索出了以下幾種：①影集式：幼兒自己準備一本粘膠式的影集，每次記錄完只需撕開透明薄膜，將畫好日記內容的紙粘貼在相冊上；②檔案袋式：幼兒自己購置或制作一個檔案袋，將每次記錄的繪畫日記紙放入袋中；③速寫本式：幼兒自行購買一本大的速寫本或自備一本繪畫本，每次記錄時直接拿出來畫即可；④小組循環日記本：一個小組幼兒共同設計使用一本日記本，供小組幼兒輪流或共同使用。在孩子們選擇好自己的日記本之后，我們又根據幼兒的興趣愛好，指導他們自己裝飾日記本。孩子們有的在封面上貼上自己的照片，有的在檔案袋上畫上自己喜愛的小動物，有的在封底上貼上漂亮的貼畫，還有的給日記本取了好聽的名字：“畫家日記”“看我的”“我長大了”“蘋果組日記”等。裝飾好后，一本本畫面活潑、極富創意和感染力的日記本就誕生了。孩子們互相觀摩、交談，為繪畫日記活動的開展奠定了良好的基礎。

二、共同生成游戲化的繪畫日記格式

繪畫日記主要是用繪畫的方式記錄下幼兒的所見、所聞、所思、所想。雖然是用繪畫的形式來記錄，但也必須表現出日記的基本格式，首先要記錄下當天的日期、天氣、星期等信息。為了便于繪畫日記的交流，我們組織幼兒在討論的基礎上確定了日期、天氣、星期等的記錄方法。日期統一用阿拉伯數字表示，如：2014.3.10；天氣的記錄方法為圖畫式：晴、雨、云、雪、雷電等；星期的記錄方法為文字式：星期一、二、三、四等。其次，引導幼兒探索畫面表現方式。繪畫日記不同于日常的繪畫活動，它要用畫面表達出自己的所見、所聞、所感，因而繪畫的表達效果直接影響幼兒的日記水平。在幼兒記繪畫日記前，我們先啟發幼兒談談自己最想記什么，印象最深的是什么，討論自己用圖畫記的這件事怎樣讓別人一看就明白，使幼兒知道在繪畫中必須緊扣住人、事、景（即誰，在什么地方，干什么事）。如記錄踢足球，光畫足球是不夠的，還要畫出什么人在什么地方踢球。再次，嘗試多種表現形式。①仿編式：教師示范一種繪畫日記的形式，幼兒在模仿的基礎上變化某一處，成為新的繪畫日記。如：《大樹是小鳥的家》，教師畫了一只小鳥停在一棵大樹上；幼兒可仿編為《大樹是知了的家》，畫一只知了停在一棵大樹上，或仿編為《藍天是小鳥的家》，畫一只或多只小鳥在藍天上飛。②創編式：老師示范一種繪畫日記的表現形式，幼兒根據此形式自由模仿創編。如老師畫的是《大海是魚兒的家》，幼兒可創編畫出《花園是花兒的家》《大地是恐龍的家》等。③提示想象式：選擇一些日常生活中常見的簡單圖形或物品，如玩具、動物、水果等物件，讓幼兒任意想象創編有趣的故事并畫下來。④自由創作式：幼兒根據自身的生活經驗和感悟，自己繪畫記錄，如：《我當升旗手》《春游》《喂小雞》等。⑤連環畫式：有些時候，幼兒要表達的內容較多，我們引導幼兒畫連環畫，用多幅畫來表達一件事。

通過以上游戲化的日記形式，既激發了幼兒記錄繪畫日記的興趣，提高了幼兒記錄繪畫日記的能力，又培養了孩子堅持記日記的習慣，以及細致觀察生活、表達生活和熱愛生活的情感。

三、拓展生成生活化的繪畫日記內容

生活是幼兒繪畫日記的源泉。為了讓幼兒在日記中表現出豐富多彩的生活，我們努力引導幼兒關注幼兒園、關注家庭、關注社會，讓他們發現生活中的真、善、美，并通過走出去、請進來等多種渠道，溝通課堂內外、校園內外，我們帶領幼兒體驗生活、感受生活、創造生活，從生活中捕捉靈感，獲取材料，從而使繪畫日記內容言之有物，具有真情實感。

首先，豐富幼兒的一日生活。根據幼兒的興趣愛好，不斷生成新的教育主題、新的游戲內容和新的活動形式，讓幼兒體驗到幼兒園生活的幸福快樂，從而產生強烈表達的愿望，如：課堂教學、游戲活動、大帶小活動、親子游園活動、節日慶典等。其次，豐富幼兒的家庭生活。鼓勵家長利用節假日多帶孩子到戶外去，看看自然界的變化；到動物園里去識別一下各種各樣的動物；到城市的一角，尋找城市的變化和發展。以此來開拓幼兒的視野，陶冶幼兒的情操，為創作積淀豐富的素材。再次，組織豐富的社會實踐活動。孩子雖小，但也是社會的一員，社會生活能錘煉孩子的意志，增長他們的才干，所以我們經常組織孩子外出參加社會實踐活動，如：慰問敬老院的爺爺奶奶，學做小小消防員，參加社區文娛演出等。另外，我們還積極推薦一些適合幼兒閱讀的繪本、錄像和其他材料，讓幼兒在與書本、媒體的對話、交流中積累豐富的生活，感受生活的精彩美好。

通過以上渠道，孩子們的生活經驗豐富了，所表現出來的繪畫日記內容多元，形式活潑，有愉快的幼兒園生活，有美妙的家庭軼事，更有熱點的社會新聞……抒發了真情，充分放飛了思維和心靈。

四、積極實施多元化的繪畫日記評價

繪畫日記是幼兒記錄生活，表達感情的一個平臺，教師在評價時一定要努力創設寬松、和諧、愉悅的氛圍，采用多元的評價方式，把微笑、信任、激勵帶給每一個孩子。①師生評價法：幼兒將繪畫日記給老師欣賞，教師在幼兒講述的基礎上，建議幼兒豐富某一細節或給畫面配上簡短的文字，并對作品給予評價。②同伴互閱評價法：每周安排一次繪畫日記交流活動，幼兒可將自己的日記本與同伴互相交流閱讀，促進幼兒的分享交流和學習提升。③繪畫日記沙龍：每月開展一次“繪畫日記沙龍”活動，請幼兒每人選擇一篇自己感興趣的繪畫日記，用實物展示儀展示給大家看，并講述日記表達的內容。④日記展評法：在活動室走廊上開辟“日記飄香”專欄，展示幼兒的繪畫日記，每月更換一次。把幼兒表現得精彩、認真或者有進步的繪畫日記貼到專欄上去，供大家展閱、欣賞。⑤家長參評法：我們邀請廣大家長參與到幼兒的繪畫日記活動中來，經常給孩子的日記加注一些文字，做到圖文并茂并寫寫點評，從而形成了以幼兒為主體，教師、家長共同參與的生動有趣的繪畫日記活動。不少教師和家長在指導幼兒繪畫日記的同時，自己也養成了寫日記的習慣。這既激發和鼓勵了孩子寫繪畫日記的興趣，又提高了家長和教師的素質，形成了孩子、教師、家長在繪畫日記中共同成長的良好局面。

總之，通過多形式、多渠道的幼兒繪畫日記活動，提高了幼兒多角度觀察生活、多層面搜集材料、多形式表現感受的能力，融洽了師生之間、生生之間、親子之間的關系，使幼兒能充分展現自我、創造自我，用眼睛、用心靈感受生活，伴隨著師愛、親情遨游在繪畫日記的天地里。