在新課程標準改革的背景下，教育領域中的很多教師學者都探討研究新型的教學理念和教學方法，而教學活動所追求的最高境界即為有效教學。小學階段作為學生學習生涯的開端，對學生的成長和發展都具有基礎性的作用，而小學語文則是小學生最重要而基礎的學科之一。提高小學語文課堂教學有效性不僅會使學生的語文成績提高，而且有利于提高他們的文化素養并促進其全面發展。

引言

隨著我國經濟建設的加快和對外開放的增強，國家對人才的需求量越來越大，同時也對教育教學提出了更高的要求。為了適應國家和社會的發展，教育界提出了新課程標準改革，強調要加強學生的素質教育，提高課堂教學的有效性。通過學習語文課程既可以小學生提高文化素養，拓寬知識面，又能豐富其思想文化內涵。但是只有提高小學語文課堂教學有效性才能真正發揮語文在學生成長和發展中的重要作用。

1.小學語文課堂教學的特點

在語文課堂改革逐步推行的背景下，小學語文教師只有不斷更新自己的教育理念和教學方法才能更好地提高小學語文課堂教學有效性。一方面語文教師要結合小學生的心理特點和接受水平來進行課堂教學，另一方面，為使語文課堂教學更加有效也要結合小學語文課堂教學的特點來進行教學。小學語文課堂教學具有靈活性、活動性、互動性的特點，小學語文課堂教學只有很好地體現出語文課堂的特點才能更好地培養學生的思維能力，使學生對所學知識掌握得更加嫻熟[1]。

2.小學語文課堂教學的不足之處

隨著新課程標準改革的推進，眾多學校都對其教學理念和教學方法進行了改革，但是小學語文課堂教學中仍然存在著某些問題：首先，教師的教學重點不夠突出。語文這門學科的知識都是瑣碎而零散的，而教師在語文課堂教學的過程中往往面面俱到、處處細講，這樣就使學生分不清重點內容，因而對知識掌握不夠牢固。其次，教師的教學指導存在不足。小學生們的理解和領悟能力都是有限的，而大多數語文教師卻只是把學生作為傾聽者，這不僅會使學生動手動腦的能力減弱，而且也不利于學生對所學知識的理解。最后，教師在語文課堂教學的過程中難以調動學生的積極性。興趣是最好的老師，只有當學生對所學內容感興趣的時候，才能夠更加積極主動地學習，而目前很多小學語文教師都采取“滿堂灌”的教學模式，這樣會使學生喪失學習語文的積極而是課堂教學效率低下。

3.小學語文課堂有效教學具體方法

3.1認真鉆研教材，充分、全面備課

教材是學生學習內容的載體，也是教師教學的關鍵，所以教師在備課的過程中一定要將教材中的內容吃透，只有這樣才能明確其中的重點和難點以更好地為學生講解授課。教師只有在備課的過程中將教材中的內容都分析研究透徹，才能挖掘其中有用的知識，在課上引發同學的思考。另外，教師在分析教材內容的過程中要跳出教材，結合生活實際，只有將教材內容與學生的實際生活相聯系才能促進學生對所學知識的理解。例如小學語文教師在對《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩進行備課的過程中，首先教師要將詩中的字詞意充分掌握；其次，教師要參閱多本書籍以研究了解詩人李白的生平事跡以及詩中所提到的孟浩然的相關介紹；再次，教師必須對這首詩的寫作背景有所了解，以便學生對詩意更加深入地了解；最后，為使學生能夠更加深刻地了解送別詩，教師還要列出其他送別詩如《送元二使安西》、《別董大》等等，以拓展學生的思維，豐富其文學知識。

3.2營造教學氛圍，激發學生興趣

在小學語文課堂教學的過程中，良好的課堂氛圍對學生學習是至關重要的，因為小學生的身心發展都尚未成熟，只有良好的學習氛圍才能更好地調動他們語文學習的積極性。而且，學生和教師的地位都是平等的，教師只有平等地對待每一位學生，做到不偏不倚，這樣才能使學生們在和諧良好的氛圍下學習。例如教師在教授二年級課文《小柳樹和小棗樹》時，可以將學生進行分組，讓他們分別扮演小柳樹和小棗樹，并且進行對話，這樣學生可以通過演繹來體會兩個小主人公的心情，以更好地理解課文內容。在良好的學習氛圍下，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且會使課堂教學的有效性大大提高。

3.3教學設計新穎，激發學生潛能

新穎的教學設計不僅會使學生對所學習的語文課程更加感興趣，而且還能夠使學生樹立正確的語文學習觀，使其語文課堂教學效率提高[2]。例如在學習課文《秋天的雨》的過程中，教師可以進行適當地引導使學生根據課文內容而自己寫一首詩，這樣不僅體現了學生對課文內容的了解和領悟程度的高低，而且還使學生的思維得以拓展。這樣創新的教學設計和新型的作業可以有效地激發學生的探索意識并培養他們動腦思考的能力。

4.結束語

小學是學生學習和成長的基礎階段，小學語文更是小學生所學科目中基礎而重要的一門學科，所以提高小學語文課堂教學有效性不僅是為提高學生的語文成績，也是提高學生認知水平和思維能力的重要途徑。教師只有不斷提高自己的教育能力和教學素養，才能使學生對所學知識更好地掌握，課堂效率才能提高。

（作者單位：江西省贛州市贛縣江口中心小學）