新的開始，新的希望

還記得第一天站在講臺上時自己激動的心情，還有自己對自己說的話：也許將來我不是最好的老師，但我一定會盡力做到最好。轉眼已經四個年頭過去，而在這期間作為班主任的我，酸甜苦辣各種滋味可以說是盡嘗。有時心情跌到谷底，以為自己再也沒有力氣爬起。但這時，學生的一個眼神、一個動作、一句話等等，又讓我覺得自己可以做的更好，可以付出更多。

我們班的一個學生剛進初中時，是一位體弱多病的男孩，也因此經常請假。但他的成績一直沒落下，而且還自愿擔任科學課代表，平時也經常幫助同學。因而在我眼里他是一位聰明懂事、團結同學、尊敬師長、有上進心的男孩。同時我也十分擔心他的身體會影響他以后的發展，希望他能早日健康。

一直等到初二開學他的身體已有所好轉，臉色也不再蒼白，還能跟其他同學一樣打鬧，那一刻我真的很開心，相信擁有健康身體他會有更好的變現。但一個月后，我發現事情并沒有朝我想的方向發展，他的成績并沒有進步，甚至據值日班長反應，他下課經常跟其他同學打鬧，自修課不能自覺遵守紀律，有時連作業都不能按時完成。看到這些我有些失望，但認為他是因為剛開始可以像正常孩子那樣玩鬧，才好動些，相信好好找他談一下，他會改進的。因此我跟他分析了他以前跟現在的區別，并讓他樹立了目標，希望對他有所幫助。事后，他雖有所收斂，但并沒有多大進步，我是看在眼里急在心里，卻又找不到適當時機。

過了幾個星期后學校開運動會，當其他同學都在為班級努力時，他卻和其他幾位同學自顧自在打籃球，甚至有幾個連值日工作也沒完成，我當時真是氣極，但也知道在這種情緒下不易跟他們談，因此只是問了開運動會的目的是什么。而在當時他帶頭認了錯，也知道開運動會的目的是為了增強班級的集體主義精神，并保證不會再犯，也主動交出了籃球。在這種情況下我也就氣消了，并和他約定只要能自覺準守紀律，學習成績有所提高就把籃球還給他。之后他的行為有所收斂，但還是無心學習。這些我都看在眼里，其他任課老師這時對他的看法我也聽在耳里，但無奈的是我已不知道該怎樣跟他談才會對他有所作用。因為我知道普通的談話他已聽不進，而家長那里因為他從小體弱的原因總是寵著他，以致現在根本管不住他，對此我更無可奈何。

直到期末考試的第二天，數學考試后學生在教室自修，我進教室去管理，發現他低著頭，我直直向他走去他也沒反應，直到差不多到達他的座位時，才抬頭看我一眼，并急急低下頭去，在抽屜里亂翻一通，好像是要告訴我他在找東西。但這種情況英語老師前面已提過，我也注意一段時間了，知道他在打游戲。于是我把他叫出教室，并問出了他確實在打游戲，只是出來前把游戲機交給了另一位同學。之后我批評了另一位學生，并把小欣叫到了辦公室，打算趁此機會好好找他談談，但他拽著頭一副沒什么可說的表情，還說家長知道他在學校玩游戲也允許他玩，我只能把他帶到教務處看能不能有作用。而他從教務處回來后只說了教務處的處分，其它什么也沒說。當時我真的覺得我已沒辦法改變它，深深覺得無力，就叫他回去了。但我一坐下，腦中總是浮現這件事，總覺得越想越不對勁，也就無心做其他事，干脆就把整個過程仔仔細細想了一下，發現他的話有很多漏洞，另外我向另一位同學要游戲機時，當時其它同學的表情好像告訴我他們什么都不知道，那他就不可能在被我發現后再把游戲機給他的。想到這里，我又把他叫到了辦公室，并問他是否還有一只游戲機，但他卻一口否認了。沒辦法，我只好跟他先談點別的，并在恰當的時候對他說：“雖然這一學期你讓老師非常失望，但讓老師高興的是你的誠實沒變，敢作敢當，不像有些同學老是說謊。相信今天的事你也一樣不會說謊，是嗎？”。他聽了之后一直不出聲，我也不逼他，耐心的等他開口。這樣過了十幾分鐘他對我說“老師我還有一只游戲機和幾張游戲卡在學校。”到這里我總算松了一口氣，讓他把游戲機帶來后，我又找他談了很長時間，他保證下學期會從新開始，而我也相信下學期的他會有所變化。

寒假里，他媽媽打電話來說，他已開始補習了，我聽了十分開心，也總算放下心來。同時也讓我明白以后對待學生還需更多的耐心，而對不同的學生確實需要不同的方法來處理。且不能再有這樣的觀點，認為有些事他們理所當然應該懂，以致當他們犯錯時就覺得心煩，覺得他們很讓人生氣。也相信以后我還會遇到各種各樣的難題，但我不會再輕易說放棄。更相信每一個人都會有新的開始，新的希望……

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區臨浦鎮初級中學）