高職院校辦學特色形成與發展路徑依循

摘要：高職院校走特色辦學之路，是社會發展的需要，也是自身生存和發展的需要。辦學特色的形成是革新、實踐、積淀、凝煉和升華的過程，是加強高職院校內涵建設的重要措施。在高職院校特色構建中，應明確辦學理念，強化專業建設，優化師資隊伍，同時應從整體著眼，科學定位，不斷創新，使顯性特色和隱性特色相輔相成，協調統一。

關鍵詞：高職院校；辦學特色；路徑依循

辦學特色是學校在長期發展過程中積淀下來為人們所公認、穩定獨到、良性的生存發展方式，是一種潛質變為顯性特征的過程，是一所學校獨有歷史格致的凝聚，獨特風貌的體現。辦學特色這一命題上升至哲學層面，成為一元與多元、個性與共性的關系問題。清華大學胡顯章教授認為：“事物的特殊性構成這一事物區別于他事物的特殊本質。共性包含于個性之中，沒有個性也就沒有共性?！痹谟媱澖洕鷷r期，國家以指令性計劃對高校進行統籌，特色辦學意識缺乏。隨著社會經濟的發展，如今提倡在共同主張的基礎上，充分體現個性，鼓勵多樣性，從而達到一元和多元、共性與個性的和諧統一。

目前在學術界尚未真正形成得到普遍認可的、權威的高職院校辦學特色研究的理論和方法。治學精神、辦學理念是學校的精髓所在和特色之源泉，可體現在高職院校的運行機制、管理體制、學科分布、課程構架、人才培養模式中。社會公眾多關注學校的學科專業、校園建設、師資隊伍、辦學成果范式等顯性特色；業內人士評估的則多為學校的辦學理念、校風學風、內涵建設等隱性特色。占主導地位的特點和隱性性狀的相互補充、協調和統一，成為學校真正的辦學特色。

社會對人才的需求日趨多樣，對高素質高技能人才的要求也不斷提升。《中國教育改革與發展綱要》中明確指出：“高等教育的發展要區別不同的地區、科類和學校確定發展目標和重點，使各種類型的學校合理分工，在各自的層次上辦出特色?！眹覒鹇?、社會導向、教育方針和管理體制，亦影響著高職院校辦學特色的形成。市場導向在教育資源配置當中舉足輕重，學校的辦學自主權日益擴大的同時，我國高等教育的大眾化程度也逐步提高，青年積極主動地選擇學校就學。高職院校在此情形下不得不重新考慮辦學的特色問題。

特色專業重構是高職院校在新時期新形勢下求得生存、獲取持續競爭優勢和動力的首要戰略手段。隨著高等職業教育改革不斷推進，高職院校之間競爭的愈演愈烈，其發展環境正經歷著嚴酷深刻的變化。與此同時，高職院校的發展目前還存在一些誤區，追求規模大而全的盲目擴招，專業布局跟風攀高，直接導致部分高職院校辦學模式定位和專業學科布局的趨同。部分民辦高職院校甚至為降低培養成本，重文經而輕理工，重復開設對實訓條件和師資水平要求不高的社會學科，導致專業發展嚴重失衡，學科建設、畢業生就業競爭力差等問題日益凸顯。

高職教育的培養目標是“培養生產、建設、管理和服務第一線的高等技術應用型人才”。加強實習實踐教學環節，重視職業能力和素質培育，是高等職業教育的重要特點。這就決定其在教學指導思想、課程體系、教學目的和內容、教學實訓方法及考核考查方式上與普通高等教育有著顯著的區別。高職院校辦學特色建設是社會經濟發展的客觀需求，是學校樹立品牌的支撐點和增長點，是開拓創新的需要，對促進高職院校自身可持續健康發展有著非常重要的現實意義。

總之，高職院校要在激烈的競爭中贏得最后的勝利，必須充分利用有限的教育資源，依托自身的傳統，結合企業的行業背景，因地制宜發揮自身優勢。

一、明確特色辦學理念

辦學理念是辦學特色的先導，決定著學校的教育行為，指明辦學方向，對辦學特色的形成具有定位和激勵作用，是學校發展的客觀認識和價值追求。在當前形勢下，如何經過長期努力，形成獨樹一幟并被社會認可的教育風格和生存發展方式，在高等職業教育領域占有一席之地，是每個高職院校都應該認真研究的問題。學校應鼓勵改革創新，注重結合產業和地方經濟發展需求辦出專業特色，有力推進專業建設與發展。

高職院校的管理是制度管人、文化管人的復合體。制度是綱，文化是魂。制度規范人的外在行為，文化引領人的內在思想。制度包括制度化制度、程序化制度和評價性制度。文化是高職院校精神性的符號體系，文化的核心是價值觀，文化在制度缺失時潛移默化地彰顯其作用。學校首先應根據國家最新出臺的有關高等職業教育的方針政策，做好學校發展規劃，并將其付諸于實施。通過制度建設和文化建設雙管齊下、協同發展，避免出現校園建設物表化、虛假化、標語化的現象。治校者要把學校的核心價值具體化、藝術化，以卓遠的戰略思考和部署，做到眼中有辦學理念、心中有教育理論、手中有張弛分寸。

二、強化專業建設

強化專業建設，凸顯鮮明的專業特色，是提升高職院校競爭力的核心。增強高職教育適應社會發展的能力，要把特色專業建設貫穿始終。近年來，越來越多的高職院校意識到要以專業內涵和品牌來贏得社會市場，擴大招生份額，提升學校形象與辦學效益。特色專業在人才培養等方面的明顯優勢和個性也令高職院校開始針對行業企業以及區域經濟發展的需求，緊緊圍繞區域支柱產業、高新技術產業，設置具有明顯職業性、針對性和區域性的專業，并針對新興技術崗位群對人才的需求，申報開辦社會急需的新專業。緊緊追隨高新技術發展動向，追蹤行業企業的科技前沿，重點建設發展前景好、師資實力強、市場需求大、社會口碑好的專業。在師資配備、資金投入、實驗實訓場所、設備設施建設等方面予以傾斜，逐步形成一個或幾個具有一定社會影響力、別具特色的專業，繼而以點帶面，以特色專業建設促進本校辦學特色的形成。

三、依法行使自主權

隨著我國社會經濟飛速發展，高等教育大眾化進程加速，高等職業教育迎來了從未有過的歷史發展時機。國務院2014年頒布了《關于加快發展現代職業教育的決定》，明確指出：“堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，深化體制機制改革，統籌發揮好政府和市場的作用，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才?！边m度擴展高等職業院校在專業調整申報、人事制度管理、教師職稱評聘、收入薪資分配等方面的自主權。依法建立學校的職業教育特色、法規和規章制度，并進一步完善治理結構，提高治理能力。

在辦學特色建設過程中，竭力培養自身專業亮點和優勢，對形成核心競爭力、打造學校品牌、提高社會形象有極大的促進作用。課程建設作為高職教育內涵建設的重要組成部分，高職院?？稍谏疃绕饰稣{研人才需求和行業標準的基礎上，把課程分為綜合素質課模塊、職業技能課模塊、基本能力課模塊，科學制定教學計劃進程與人才培養方案。

在教學改革方面，學?？稍O置專門的領導小組和工作組對專業建設定期分析，根據崗位職業標準和市場調研，以行業領域剖析為基礎，緊扣行業就業崗位群，凝練核心職業技藝和素養，并設置相應課程和技能訓練，創建具備高職高專特色的專業課程體系。在課程模塊增減和整合上著力完善教學質量、專業規模與社會效益的相互匹配，使產學研緊密配合，培養服務社會經濟地域發展的技術技能人才，服務中小微企業的產品研發和技術升級，增強社區教育和倡導終身學習。在職業標準制定、技能考核與特色專業課程改革相結合的同時，根據學生就業去向和行業企業需求，積極推行“訂單式”培養，完成學校與用人企業“零距離”銜接。

四、優化師資隊伍

高等職業教育的發展需要教師專業化成長發展。教師成長的前提是自身不斷地學習、思考和創新。高職院校的教師教授科學知識，培養職業技能和素質，要有扎實的專業理論功底、深厚的教學實訓功底、純熟的職業技術。造就一支素質精良、師德高尚、學科分布廣、年齡結構合理、數量充裕、專兼結合的“雙師型”的教師隊伍，是當前高職院校建設中一項非常緊迫的使命，也是進一步提高人才培養質量和教學實訓水平，辦出高職特色的關鍵。應進一步加大教師隊伍激勵機制建設，完善對專業帶頭人和骨干教師的培育措施，優化教師隊伍結構，健全專兼職教師的評聘晉升制度。要采取外聘、內培的方式，在教師進修培訓、掛職鍛煉、培養骨干教師和專業帶頭人、打造專業教學團隊、雙師素質提升、職業技能競賽培訓等方面保障經費投入，改變目前高職院校師資數量缺乏、素質相對不高、實驗實訓能力差、結構不合理的尷尬局面。人才引進向特色專業集中，人員配備向特色專業靠攏，人才培養向特色專業傾斜，切實優化雙師結構，提升雙師素質，優化師資隊伍。

五、著眼整體構建

辦學特色的創建是一項繁瑣長期的系統工程，不是一時半會兒的改革創新所能奏效的。高職院校的辦學理念和目標定位、管理體制和教學制度，以及軟硬件建設都應體現創建辦學特色要求。要把創建辦學特色作為學校全局性目標工作，并納入學校整體改革發展規劃，浸潤到人才培養方案實施的全過程，齊抓共管，以帶動學校其他各項改革的順利開展。只有整體構建、統籌規劃才能形成巨大合力，發揮辦學整體優勢，促進辦學特色的形成與發展。

提煉辦學特色，不能憑空杜撰，要把影響學校發展方向，影響學校的教學科研、招生就業、社會服務的全局性的實質提煉出來，深刻領會辦學本質。全校師生員工是辦學特色的踐行者，他們的積極參與必不可少，惟有依托他們，學校的辦學特色才能不斷繼承、宏揚和發展。此外，還應摒棄在總結辦學特色時的功利思想，避免為達目的而硬編特色。

六、認真找準定位

高職院校創建辦學特色要因地制宜，從自身實際出發、趨利避害、找準定位。脫離學校所處的行業和區域經濟的具體特質，離開學校專業布局和師資隊伍具體狀態，辦學特色的創建將失去其基源。只有依據學校本身辦學條件和在行業區域經濟發展中的準確定位，明確辦學目標，才能認清形勢，揚長避短，逐步形成自身特色。

培養目標中，應該堅持以“人”為中心，培養德智體美全面發展、具有社會責任感和職業競爭力、有開拓創新精神和專業的職業素養、能適應行業企業及區域社會經濟發展需要、基本功扎實、技能過硬、有職業操守的特點鮮明的高素質技能應用型人才。在建立和改革教學管理制度時，應注重學生自主學習、全面發展。也應堅持按照規章制度嚴格管理，監督教學運行的各個環節，不斷提高教學質量。

高職院校要站穩腳跟，贏得主動，必須加強理論學習。習近平在2014年6月的全國職業教育工作會議上明確提出：“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展?！甭殬I院校應加強對各省發布的發展現代職業教育的實施意見等文件的學習，研究國家以及區域社會經濟發展規劃，結合學校特點加大自身建設力度，積極推進現代職業教育的落實。進一步開放辦學，深化多維度的校企合作，健全并創新機制，與行業企業配合，密切合作辦學、合作育人，繼而合作發展，增強辦學績效與活力。

七、大膽改革創新

高職院校辦學特色是在長時間的辦學實踐中形成的獨特風格和魅力，一旦形成，會體現出與眾不同的辦學要素。創建辦學特色要堅持改革創新，防止出現辦學特色寬泛、模式趨同、體制行政化。辦學特色的創建是一個不斷開拓創新、與時俱進的歷程。沒有創新，就不可能有持久的優勢和特色。因此，高職院校要遵循高等職業教育規律，積極求索，勇敢嘗試，發現新情況，順應新變化，找到新規律，積極提升自身優勢，尋找發展空間，努力把辦學優勢升華為辦學特色。要增強創新意識，把創建辦學特色作為不懈的追求，在教育實踐中不斷提升辦學特色。

總之，高職院校辦學特色的形成，不僅是持續不斷的構建過程，更是不斷推陳出新、提升內涵建設的過程。高職院校要從學校發展歷史和文化中成長，必須從思想認識、實踐效果、理論修養等方面深度挖掘、提煉和總結，明確學校辦學特色創建的方向和目標，并根據實際需要進行適當調整、修訂和完善，提出新的目標和任務。以凝練核心教育理念為抓手，有效推進特色辦學和評價機制的形成和優化。

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