對(duì)高職藥物分析技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)生及畢業(yè)生的調(diào)查與分析

摘要：以鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010和2011級(jí)藥物分析技術(shù)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行了有關(guān)實(shí)習(xí)崗位、工作崗位、工作時(shí)所需的專業(yè)技能、這些技能與在校哪些課程最為相關(guān)、學(xué)生對(duì)藥品質(zhì)量檢測(cè)的技能掌握情況等方面的調(diào)查與分析，為學(xué)校的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：藥物分析技術(shù)；人才培養(yǎng)方案；調(diào)查報(bào)告；畢業(yè)生；實(shí)習(xí)生

隨著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和藥物管理也加快了與國(guó)際接軌的步伐，從醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、監(jiān)督管理、藥物質(zhì)量等方面規(guī)范化和法制化管理的要求出發(fā)，大幅度增加對(duì)藥物分析技術(shù)人才的需求將是必然的趨勢(shì)。藥物分析技術(shù)專業(yè)是醫(yī)藥行業(yè)的骨干重點(diǎn)專業(yè)。鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥物分析專業(yè)是通過(guò)校企合作、召開實(shí)踐專家訪談會(huì)，剖析和研討藥物分析領(lǐng)域的工作過(guò)程，確定其中的典型工作任務(wù)（行動(dòng)領(lǐng)域），分析完成典型工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力，結(jié)合藥物檢驗(yàn)工等國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，為了滿足江蘇省醫(yī)藥行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，確保人們用藥與生命安全，按照藥品質(zhì)量管理及質(zhì)量控制崗位（群）的實(shí)際需求設(shè)置的[1-3]。

本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)的職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，掌握藥物分析技術(shù)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，從事原料、輔料、半成品、成品的分析檢驗(yàn)以及藥品生產(chǎn)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控、藥品質(zhì)量管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

本次調(diào)查的目的是得到我們所需要的與本院藥物分析技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)狀況密切相關(guān)的數(shù)據(jù)，并將該調(diào)查報(bào)告的成果應(yīng)用到專業(yè)的定位及辦學(xué)思路上，更客觀地制定藥物分析技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)出真正掌握藥物質(zhì)量檢驗(yàn)各項(xiàng)技術(shù)，能根據(jù)相應(yīng)的藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行檢驗(yàn)，順利完成檢驗(yàn)任務(wù)的藥品檢驗(yàn)人才。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

選擇鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)在崗實(shí)習(xí)生41人，2010級(jí)畢業(yè)生42人作為此次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象，所有調(diào)查均在講明調(diào)查目的后進(jìn)行。

二、調(diào)查結(jié)果

在所設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查中，畢業(yè)生主要對(duì)其工作及專業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，主要內(nèi)容包括：（1）畢業(yè)后所從事的工作與專業(yè)的相關(guān)性；（2）所學(xué)專業(yè)課程、知識(shí)在工作中的適用程度；（3）對(duì)藥品質(zhì)量控制的技能掌握情況；（4）結(jié)合工作中的體會(huì)，對(duì)本專業(yè)課程設(shè)置和教育方式的意見和建議。調(diào)查結(jié)果見表1。

表1 有關(guān)畢業(yè)生的調(diào)查與分析

實(shí)習(xí)生則對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查和分析，主要內(nèi)容有：（1）實(shí)習(xí)崗位情況；（2）實(shí)習(xí)時(shí)崗位所需的專業(yè)技能；（3）實(shí)習(xí)時(shí)所需技能同在校時(shí)哪些課程最為相關(guān)；（4）在校時(shí)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)哪些教學(xué)內(nèi)容，如在校期間對(duì)《GMP教程》、《GSP教程》、《國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》等實(shí)用型課程的需求情況；（5）對(duì)提高專業(yè)技能的意見和建議。調(diào)查結(jié)果見表2。

表2 有關(guān)實(shí)習(xí)生的調(diào)查與分析

三、討論與分析

由表1中的調(diào)查結(jié)果可以看出，2010級(jí)藥物分析技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，工作崗位大多選擇了藥店，占將近一半人數(shù)，在藥廠檢驗(yàn)崗位的只有14.3%，這可能與企業(yè)中質(zhì)檢崗位對(duì)人員的學(xué)歷要求過(guò)高有關(guān)。同時(shí)，由于學(xué)生主要在藥店工作，所以超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為工作與醫(yī)藥購(gòu)銷員和中藥購(gòu)銷員的職業(yè)技能鑒定證書最緊密。71.4%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)周應(yīng)該同時(shí)開設(shè)液相色譜法、氣相色譜法及制劑檢查等實(shí)訓(xùn)，說(shuō)明學(xué)生都希望提高自身的實(shí)訓(xùn)操作能力。在哪些技能與工作最緊密的選項(xiàng)中，幾乎所有學(xué)生都選擇了表達(dá)和交流能力，而排在第二的則是藥物分析技術(shù)專業(yè)知識(shí)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)方面的教育需求較大。而且，對(duì)覺得自己最欠缺哪項(xiàng)能力方面，大多數(shù)學(xué)生選擇的是專業(yè)理論知識(shí)，也有很多人選擇了溝通表達(dá)能力。而在覺得工作與哪門課程最緊密時(shí)，《藥物檢測(cè)技術(shù)》占35.7%，《市場(chǎng)營(yíng)銷》則占到了31.0%，也有部分學(xué)生選擇了《天然藥物基礎(chǔ)》，這可能與學(xué)生在藥店工作時(shí)銷售中藥有關(guān)。最后在對(duì)專業(yè)的開設(shè)建議時(shí)，大多數(shù)學(xué)生選擇了增加人文素質(zhì)課程及《GMP》、《GSP》等實(shí)用型課程，也有少數(shù)學(xué)生選擇了雙語(yǔ)教學(xué)，說(shuō)明有部分學(xué)生希望提升自身的英語(yǔ)水平。

由表2中的調(diào)查結(jié)果可以看出，2011級(jí)藥物分析技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)生有39%在藥檢所或是企業(yè)中的質(zhì)檢崗位實(shí)習(xí)，31.7%的學(xué)生在藥店，24.4%的學(xué)生在藥廠的生產(chǎn)崗位。在選擇與工作聯(lián)系最緊密的職業(yè)技能鑒定證書時(shí)，41.5%的學(xué)生選擇了藥物檢驗(yàn)工，46.3%的學(xué)生選擇了醫(yī)藥購(gòu)銷員與中藥購(gòu)銷員。而在選擇實(shí)訓(xùn)周的開設(shè)內(nèi)容時(shí)，65.8%的學(xué)生選擇了同時(shí)開設(shè)三項(xiàng)基本的實(shí)訓(xùn)操作。82.9%的學(xué)生認(rèn)為藥物分析技術(shù)專業(yè)知識(shí)與工作最緊密。而在認(rèn)為自己最欠缺哪項(xiàng)能力時(shí)，73.2%的學(xué)生認(rèn)為自己欠缺專業(yè)操作能力，41.5%的學(xué)生認(rèn)為《藥物檢測(cè)技術(shù)》課程與工作最緊密。而對(duì)專業(yè)的開設(shè)建議中，建議增大實(shí)訓(xùn)比例的學(xué)生與增加人文素質(zhì)課程的學(xué)生人數(shù)持平。

綜上所述，由對(duì)畢業(yè)生及實(shí)習(xí)生的數(shù)據(jù)報(bào)告可以得出，在新一輪的藥物分析技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，需要增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的數(shù)量，提高實(shí)訓(xùn)操作的質(zhì)量，同時(shí)加大學(xué)生在人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)，增加一些實(shí)用型課程，也可在部分課程引入雙語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 趙婷婷，等.大學(xué)本科學(xué)科專業(yè)設(shè)置與就業(yè)的相關(guān)性分析[J].清華大學(xué)教育研究，2005，26（1）.