中職計算機教學中學生創新能力培養初探

隨著科學的發展，計算機應用的普及，越來越多的學校開始注重對學生的計算機技術進行培養。中職院校作為培養學生社會技能的場所，其對于計算機的實際應用較為重視，因此中職院校在進行計算機技術教學時，應該結合相應的特點，注重教學的趣味性和實踐性，以提高學生學習興趣和實際能力為主，從而培養學生的創新能力，促進學生能夠全面掌握和運用相關的知識。

一、中職院校計算機教學中存在的問題

中職院校與普通高中具有很大的不同，中職院校的學生存在綜合素質不高，文化課基礎較差的特點，因此中職院校在培養學生時，一般注重相關知識的實用性，促進學生能夠盡快掌握社會需要的技能。因此計算機教師在進行教學時，要注重利用計算機的實用性進行教學。

然而在目前的計算機教學中，教師一般比較注重計算機理論知識的教學，而且教學內容和教學方法比較枯燥和單一，并且課程設計中很少注重計算機的實用性。有的中職院校因為自身發展的原因，導致所能使用的資金不足，無法提供完善的教學設備，而計算機教學又是一個非常注重學生實際操作的課程，因此學生在沒有進行良好實際操作的情況下，根本無法對計算機技術進行有效的掌握。另外中職院校的學生存在素質不高的特點，因此計算機教學課堂會出現較為混亂的學習環境，學生不僅存在紀律性差、上課說話等現象，甚至還存在隨意走動的情況。由于教師沒有進行良好的管理，導致學生在上課期間并沒有完成學習任務，而是通過計算機玩游戲，從而導致學生的計算機水平無法提高。

同時，計算機教師還沒有注重學生創新能力的培養，導致學生的計算機水平一直停留在課堂教學的基礎知識中。如計算機教師在進行圖案繪畫教學時，主要細致講述了線條、圓形、矩形、箭頭的運用，卻沒有注重開發學生的思維，從而導致學生雖然學會了這些技術，但卻無法靈活運用這些技術進行圖案的創作。這樣的情況屢見不鮮，如有的學生雖然能夠通過計算機等級的考試，卻無法利用計算機知識對實際生活中遇到計算機問題進行有效的解決，導致所學知識沒有絲毫的用處。

二、中職院校計算機教學中學生創新能力培養的措施

（一）注重教學方法的靈活運用

要想培養中職院校學生計算機創新能力，必須先從計算機教師的教學觀念和教學方法入手。傳統的教學方法以教師的教為主，這種方法不可取，應該以學生的學為主。計算機教師在教學過程中應該注重采用多種方式進行教學，如啟發式、討論式、問題設置等。如教師在課程教學開始前，不要先記著講授計算機專業知識，可以先對學生提問，從而提高學生的學習興趣。如今學生幾乎每人都有上網的經歷，因此教師可以學生提出與學生關連較為密切的問題，如網絡購物、信息搜索、網絡游戲等。

如計算機教師在教學PowerPoint的應用時，可以通過問題設置和討論式的方法進行教學。教師可以先進行PowerPoint的基礎知識教學，可以先通過展示優美的案例，提高學生的學習興趣，并通過提問的形式促進學生對基礎知識的掌握，學生也可以提出自己的疑問。隨后教師可以設置一個問題，如如何利用PowerPoint進行下節課課堂教學的設計，并可以要求學生進行討論。學生通過對基礎知識的總結對該問題進行思考，并在與其他學生的討論中表達自己的想法，最終學生通過總結其他學生的想法，從而提高自己對PowerPoint的了解和運用。

（二）創設有趣的學習情境

中職院校的學生基本存在學習興趣不佳的情況，因此計算機教師在教學時首先應該注重營造良好的學習氛圍，創設有趣的學習情境，從而提高學生的學習興趣。因為學生如果對該門課程不感興趣，很難掌握該門課程相關的知識。即使學生具有一定的學習責任態度，掌握了相關的課程知識，如果對該課程沒有興趣，也不會主動的去發散思維，從而也就無法提高創新能力。教師可以通過創設有趣學習情境，提高學生的學習熱情，培養學生的主觀能動性。

計算機教師在教學Photoshop的時候，可以先展示原本的照片，然后再展示經過處理后的照片，兩張照片要具有趣味性和差別性，從而吸引學生的注意，并提起學生的興趣。隨后教師要進行基礎的知識講解，促使學生掌握相關的運用技巧。最后教師可以讓學生根據“孫悟空大鬧天宮”為原型，利用Photoshop進行設計，如將其中一名學生的照片作為孫悟空，然后利用相應的照片和技術，設計出該學生上天入海、七十二變的形象。這樣的方式可以提高學生學習操作的積極性，促使學生對相應知識和技術的掌握。

（三）注重計算機任務的安排

教師還應該注重學生的實際動手能力，因此教師進行計算機任務的安排。如教師在教學學生制作網頁之后，可以讓學生通過所學的知識和自己的想法，進行個人網站的設計，網頁必須具有美觀性、創新性，且網頁內容必須健康向上。

結束語

綜上所述，中職院校以培養社會技能學生為主，然而其培養方法、教學觀念還存在一定的問題，很難使學生能夠實現自我的發揮。通過上述分析可知，在計算機教學中，通過創設學習情境，注重計算機實際操作能夠有效提高學生的創新能力。

（作者單位：江蘇省興化中等專業學校）