運動人體科學實驗教學改革探討

在運動人體科學教學中，實驗教學是非常重要的組成部分，在教學中可以很好的培養學生的邏輯思維能力、動手能力、嚴謹的工作作風、創新能力、分析問題解決問題的能力，是其他教學方法不能代替的。使用這種教學方法，可以提高整體的教學質量，可以為社會提供高素質。復合型的體育人才，有利于我國體育事業的發展。

1運動人體科學實驗教學所面臨的問題

1.1不重視科學實驗教學工作

在我國的體育教學中，大多數教育人員都重視理論基礎，對實踐操作非常輕視，同時也就沒有很好的利用科學實驗教學，讓其作為培養學生實踐能力的一種手段。有些教育人員還認為實驗教學在理論教學體系下，是一個可有可無的附屬品，實踐中科學實驗教學在確實是依附于理論教學，實驗教學的內容也只停留在理論層面，沒有單獨的教學系統和內容，導致教學質量非常差。除此之外，理論課程和科學實驗課程的時間比例非常不協調，而且長時間沒有改善的傾向，這一現象也進一步助長了重理論、輕實踐的錯誤思想，科學實驗教學的地位依舊沒有明顯改變，這種教學也正被大多數教育工作者邊緣化，對高素質復合型的體育人才培養非常不利。

1.2實驗考核工作不正規

因為對科學實驗教學不夠重視，因此也沒有建立一個比較完善的檢查指標體系，同時也沒有合理的衡量方法，也就是在大多數的體育院校中，科學實驗教學的考核都非常單一，無非是通過實驗操作和實驗報告，沒有具體的考核項目和指標，因此在這方面的考核工作中，很多人員都處于盲目性，考核人員不加以重視，體育學院沒有準備的目標，在鍛煉練習上也不會重點分析，總體而言科學實驗考核缺乏合理性、全面性和準確性，不僅考核結果反映出的內容意義不大，而且根本沒有把考核目標落實到學生學習中，科學實驗考核工作非常不正規。

1.3科學實驗教學方式和教學內容落后

現階段我國體育教學還是以教師演示，實踐驗證理論的方式進行，也就是在科學實驗教學中，基礎實驗占有主導地位，在整個體育教學過程中，學生都是以機械和被動的方式接受教學，只要按照實驗指導機械的方式就能達到很好的成績，完全沒有體現學生的創新思維。有些還出現教學內容重復單調的問題，每一個科學教學都是相互獨立，因此不僅形成不了一個系統和整體，同時各個教學內容之間缺乏聯系。

2運動人體科學實驗教學改革方向分析

2.1重視科學實驗教學工作

無論是科學實驗教學還是理論教學，都不可能是互相獨立存在的，其既有相互促進的作用，又有相互依存的作用，它們是同一個教學體系中的兩個方面，互相有不同的重點和作用，只有二者相互配合，在教學成果上才會相得益彰。對實驗教學進行改革的時候，一定要改變科學實驗教學低于基礎理論教學的觀念，教師員工要清楚二者不同的作用和地位，樹立實踐是理論的源泉，理論來源于實踐的觀念。摒棄傳統的實驗教學是理論教學的附屬品，結合實驗教學的特有規律，科學化和整體化的對實驗教學日后的工作內容進行設計，對實驗內容做好統籌安排，把實驗教學的課程體系和管理體系都建設好，為我國培養大批的高素質全能型體育人才。

2.2建立完備的考核系統

實驗教學的重要性不言而喻，其是學校教學活動中的重要內容，而且有自己獨立的教學體系，同時和理論教學也有一定的聯系，為了保證實驗教學的質量，對學員的學習和鍛煉有一個科學的衡量標準，必須建立一個完備的考核系統。結合實驗教學的考核內容和標準，應該把考核指標放在實驗操作能力和綜合運用知識的能力上，可以使用實驗報告、實驗設計、實驗操作、理論考試相互結合的辦法進行考核，提高實驗教學質量考核的科學性和真實性，確立獨立的考核指標，同時提前把考核指標下發到學生中，讓其在日常練習中有學習的重點，從而在考核中有備而無患，提高自己的學習成績。

2.3對教學方式和教學內容進行優化

為了更好的達到教學的目的，培養高素質全能型的體育人才，滿足社會對體育人才的需求，有關人士必須對教學方式和教學內容進行優化。結合運動人體科學各學科之間的聯系，優化實驗教學內容，具體分析社會的需求后，對這些內容進行優化和重組，建立自己的運動人體機能實驗學課程，除此之外，還應建立自己的教學體系，保證培養的體育人才的水平。綜合性、實用性、設計性是指導改革的原則，在教學中要減少過多的驗證試驗內容，把一些很有價值的綜合性試驗按照方法、系統有機的結合起來，提高學生的綜合能力。進行人體試驗教學過程中，應該結合生物學的體系按照不同模塊進行教學，內容安排要考慮到教學的主體計劃，針對不同專業學生的知識水平和認知能力，把教學內容按照由簡到繁依次合理安排，也就是基本理論-基礎實驗-綜合性實驗-設計性實驗。在這種體系中的一系列教學中，掌握實驗的方法和技能，逐漸的提高學生的動手能力和綜合分析能力，在人體實驗教學中，掌握發現問題，分析問題，解決問題的辦法，提高自己的主觀意識、創新思維和人體實驗教學的信心。

總結：實驗是運動人體機能實驗學的基本教學方式，因此有關教師一定要結合每一個學科的重點和特點，在教學中注重培養學生的獨立學習能力，最終的教學目標是培養學生的創造性，提高每一名學生的自我分析能力，實驗教學中通過對教學內容進行自我的推理和歸納，發揮和調動學員的主觀能動性和創造性。

（作者單位：九江學院體育學院）