如何讓學生走出寫作困境

在語文教學中，寫作屬于一種特別高級的應用，而且在語文學習占據了非常重要的地位。不管是在小學升初中、初中升高中，還是在高考的時候，作文寫作都是作為壓軸在試卷的最后出現，這足以證明它的重要性。但是，在小學語文教學中，寫作教學一直是一個比較困難的問題，通常情況下是教師不會教、學生不會學，那么如何才能提高學生的寫作能力，幫助學生走出寫作的困境，已經成為小學教師重點研究的問題。本文重點分析了如何讓小學生走出語文寫作的困境。

一、創設情境，激發學生寫作興趣

要想使小學生更加積極主動的進行學習，興趣是最重要的因素，也是學生學習的最大動力，只有激發學生的學習興趣，他們才能在學習中由被動變為主動，從而在語文寫作學習的道路上不斷前進?，F代大多數的小學生一聽到作文兩個字就會產生畏懼心理，在大腦中就會拒絕此類信息的進入。為了消除學生的這種懼怕心理，教師可以在寫作教學之前創設一定的情境，使學生有一種身臨其境的感覺，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的想象力，從而創作出優質的語文作文。例如，在進行長春版小學語文二年級上冊第2課《讓我們玩的更好》一課教學時，教師可以先問學生都喜歡什么游戲，學生會爭先恐后的回答，大多數的學生都喜歡去游樂場，這時教師就可以創設一個游樂場的教學情境，每一位學生都是一個娛樂設施的代表，發揮學生的想象力，怎樣的路線才能讓學生們玩的更好。通過這種形式不僅激發了學生的寫作興趣，還給學生帶來了寫作的靈感，不會讓他們對寫作產生抵觸心理，使學生在身臨其境的感覺中良好的進行寫作，再加上教師的引導，學生可以很順利的完成本節課的寫作任務。

二、提倡個性化寫作，激活學生寫作靈性

對于小學語文的寫作來說，就是要教會學生應該怎樣進行作文的寫作。其實，寫作通常分為審題、選材以及寫作三個部分，審題是寫作的前提，只有明確題目的含義和意思，才能進行寫作。而且在選材和寫作時，內容一定要新穎，不能按照別人的思路進行寫作，因此，這就需要教師在平常的教學中開發學生的思維，不能限制他們的想象力，要提倡個性化的教學，但是前提是要審清題目，之后再按照自己的想法進行寫作。例如，在進行長春版小學語文五年級下冊第5課《我的未來》教學時，教師可以引導學生先進行審題，題目是我的未來，可能有的學生會認為是要寫我的理想是什么？在未來要成為一個什么樣的人？也有的學生會認為是要寫未來的我會做什么，總之，每個學生的想法都是不同的，教師不要給學生規定一個特定的范圍，要充分發揮學生的想象力，使其養成創造性思維。小學語文寫作就是培養學生的創造性和想象力，不管是什么樣的教學方法，只要能到到目的就可以。因此，個性化的寫作教學，可以培養學生的個性，還能激活學生的寫作靈性，為以后的寫作打下堅實的基礎。

三、培養學生觀察生活的能力

學生的寫作缺少靈氣、過于呆板，這是教師最關注的問題，也是最難解決的問題，而學生也始終不能突破這個瓶頸。要想讓學生的思維活躍起來，寫作語言逐漸流暢，觀察生活的能力是非常重要的。但是，小學生在日常生活中通常不會進行觀察，一方面是沒有觀察的意識，另一方面是找不到觀察的重點，因此，教師就要帶領學生進行細致的、有針對性的觀察生活，掙脫書本的束縛，讓學生能親身體驗生活，充分發揮自身感官的作用面對生活的素材進行收集，為寫作做準備。例如，在進行長春版小學語文二年級下冊第1課《春天在哪里》教學時，教師除了在上課時運用多媒體展示春天的圖片以外，還可以帶領學生走出課堂，親近大自然，走遍校園中的每個角落，使學生對春天有一個充實的認識。一開始的時候，學生的認識可能會比較抽象，比如“春天來了，天氣變暖和了”，或者是“春天的樹木漸漸變綠了”，這時教師可以引導學生進行更深入的觀察，比如小鳥的叫聲有什么不一樣、花草樹木都是什么樣的、空氣當中有沒有不一樣的味道、和冬天有什么不一樣等，在這種慢慢深入的引導下，學生漸漸有了自己的觀察方向，也積累了更多的素材在自己的腦海里，并且為作文的寫作奠定了素材的基礎，使其走出寫作的困境，提升寫作的能力。

四、養成寫日記的習慣

養成良好的寫日記習慣不僅能夠提升學生的寫作能力，還能提高學生表達感情的能力。教師可以在小學一二年級的時候去培養學生寫日記的習慣，會為以后的寫作奠定基礎。如果突然之間在三年級的時候開始寫作文，大多數學生都會接受不了，所以，越早培養學生寫日記的習慣對寫作越有好處。教師可以適當對學生的日記進行修改，這并不是竊取隱私，這樣能夠幫助學生更好的養成寫作的能力。如果學生能夠堅持下來，在以后的寫作中肯定會非常容易。因此，養成寫日記的習慣也可以幫助學生走出寫作的困境，教師一定要引起重視。

結束語：

在小學語文教學中，寫作教學的意義非常重大，因此，教師的責任也顯得十分艱巨。雖然不能將傳統的教學方法全部改變，但是新理念、新方法以及新思想一定要積極的融進寫作教學中，并且廣泛的散發。在進行寫作實踐時，教師首先要激發學生的寫作興趣，提倡學生個性化的寫作，激活學生的寫作靈性，其次，要在平常的時候提高學生觀察生活的能力，以便在寫作時擁有更多的素材，最后要讓學生養成寫日記的習慣，這樣可以在一定程度上提升學生的寫作能力。因此，教師要積極探索新的寫作教學方式，幫助學生走出寫作的困境，提升寫作能力。

（作者單位：吉化第一試驗小學）