高校圖書館應(yīng)對MOOC挑戰(zhàn)的策略探討

MOOC是在2012年首次被提出的，是一種全新的在線教育模式，在其剛剛出現(xiàn)后，就迅速席卷美國名校，進而在世界范圍內(nèi)名校得到了廣泛應(yīng)用。在其出現(xiàn)的短短一年中，圍繞MOOC在教育界展開了激烈討論。近年來高等教育公開化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢越加明顯，在給高校帶來機遇的同時，面臨 更多的就是挑戰(zhàn)，在MOOC大背景下，作為高校圖書館應(yīng)該如何做好定位？有效開展服務(wù)工作？這些都成為高校古樹管亟待解決的問題。

一、MOOC背景下高校圖書館面臨的挑戰(zhàn)

首先，MOOC已經(jīng)成為全球性的教育改革，很多學(xué)者在對MOOC進行分析時也提出了令人擔(dān)憂的問題。有些學(xué)者認為，MOOC的出現(xiàn)意味著傳統(tǒng)圖書館在的MOOC趨勢下已經(jīng)沒有存在的必要，與圖書館相關(guān)工作崗位將會消失，而必然導(dǎo)致失業(yè);2013年美國圍繞MOOC召開了一次針對圖書館的主題研討會。在會上，一些學(xué)者發(fā)表了自己的感想。其中就有人指出，在MOOC背景下，圖書館將面臨前所未有的緊迫感，如果圖書館并沒有及時加入到在線教育，其發(fā)展前景也不容樂觀。圖書館的消失并不可怕，可怕的是高校圖書館的意義將不復(fù)存在。我國部分學(xué)者認為，MOOC模式對我國高校圖書館服務(wù)、角色定位、參考資源形態(tài)等多方面帶來挑戰(zhàn)，在這一模式下，我國高校圖書館必須徹底進行轉(zhuǎn)變。

MOOC近兩年才被我國一些高校所采納，因此還沒有積累足夠的經(jīng)驗，技術(shù)也尚不成熟，仍然處于初級發(fā)展階段。對高校圖書館來說，MOOC還是一個很陌生的概念，而高校圖書館的又為MOOC提供大量的信息支撐。為了保證高校圖書館能夠適應(yīng)MOOC，圖書館工作人員就必須要以學(xué)員身份進行MOOC課程學(xué)習(xí)，只有自身掌握了經(jīng)驗，才有可能了解教師在進行授課時將會遇到哪些問題。在MOOC下，館員必須要創(chuàng)新思路，要求必須具備創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，對館員來說也是一次巨大的挑戰(zhàn)。

最后的，MOOC在設(shè)計時，其主要目標(biāo)就是要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而教師應(yīng)當(dāng)盡可能的減少干預(yù)。而這樣一來，圖書館的作用將很難發(fā)揮出來。有些MOOC平臺設(shè)計側(cè)重于完全自主，沒有圖書館一絲位置。由此可見，在MOOC背景下，高校圖書館面臨著巨大挑戰(zhàn)。

二、高校圖書館應(yīng)對MOOC挑戰(zhàn)的策略分析

1、調(diào)整定位，創(chuàng)新服務(wù)

MOOC是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，至于其今后能否實現(xiàn)全面推廣還有待研究，但不可否認的是，MOOC已經(jīng)得到國內(nèi)外一些名校的應(yīng)用。在MOOC趨勢下，作為的圖書館員不能慌亂，不能被動地為其服務(wù)，而是要主動面對，對服務(wù)MOOC定位進行及時調(diào)整。另一方面，在MOOC建設(shè)過程中，圖書館員并非不能主動參與，相反而是應(yīng)當(dāng)積極加入到MOOC建設(shè)中，將服務(wù)正能量充分發(fā)揮出來。以包容、樂觀向上的心態(tài)面對MOOC帶來的挑戰(zhàn)。

2、支持MOOC，開發(fā)MOOC

MOOC是對傳統(tǒng)教育的一次深入改革，在教育領(lǐng)域可以說還是新興事物，其初衷在于實現(xiàn)教育的在線開放，在MOOC下，高校圖書館不應(yīng)該躲避，而是應(yīng)該推動其發(fā)展。具體來說，可以從以下幾個方面進行：一是高校圖書館自身教育資源以及人力資源豐富，同時基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，這些優(yōu)勢都將幫助MOOC實現(xiàn)進一步發(fā)展。同時，高校圖書館肩負著為培養(yǎng)人才的重要使命，所以，高校圖書館理應(yīng)支持MOOC發(fā)展。要大力推廣并開發(fā)建設(shè)MOOC課程，不斷提高高校圖書館自身服務(wù)范圍和水平。二是僅僅依靠高校圖書館力量推廣MOOC顯然是不切實際的，因此，需要尋求主管部門或者是相關(guān)行業(yè)的支持，大力宣傳MOOC，只有將輿論氛圍先營造起來，才能有利于MOOC推廣的進一步深入。在政策方面要盡可能獲得當(dāng)?shù)卣闹С郑瑸槠渫茝V提供資金和政策扶持。

3、實現(xiàn)信息共享和資源開放

上世紀(jì)90年代，信息共享空間這一概念被正式突出，也可以將其稱之為IC，IC主要服務(wù)于圖書館，能夠?qū)⑷肆托畔①Y源以及研究、學(xué)習(xí)、討論等融合在一個空間內(nèi)，因此也被看作是最為理想的服務(wù)模式。目前，IC已經(jīng)在高校得到了廣泛應(yīng)用。其優(yōu)點體現(xiàn)在具有多樣性的布局、齊全的功能、動態(tài)結(jié)構(gòu)以及管理存在協(xié)同性等諸多優(yōu)點。從我國高校圖書館發(fā)展現(xiàn)狀來看，大部分高校已經(jīng)具備IC的構(gòu)建條件，已經(jīng)實現(xiàn)了對本校圖書館資源的整合和優(yōu)化。IC的構(gòu)建將為MOOC提供強大的支持。

近年來，MOOC已經(jīng)在我國高校取得推進，IC的作用也逐漸發(fā)揮的出來，只要擁有計算機網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以隨時學(xué)習(xí)MOOC課程。但是學(xué)生更在乎的是學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，而高校的IC能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)種種要求，因此，這也將成為吸引學(xué)生的主要手段。

4、MOOC課程開發(fā)

在MOOC下，無論是學(xué)生還是教師，都必須要具備較高的信息素養(yǎng)，即能夠明確自身對信息的需求，能夠?qū)λ柽M行搜索和評估。信息資源是豐富的，要學(xué)會在浩瀚無際的書海中去尋求自己需要的信息，并對搜尋到的信息進行整理和加工，使其變?yōu)樽约赫嬲枰男畔ⅰＷ鳛閳D書館員必須在信息素養(yǎng)方面要達到一個較高的水平，MOOC一項重要的內(nèi)容就是信息素養(yǎng)培訓(xùn)。目前，我國一些名校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)培訓(xùn)課程，成為我國MOOC課程先行者。在探索過程中取得了矚目成就，得到了強烈反響。各校圖書館員可以充分借鑒成功經(jīng)驗，結(jié)合本校特色和實際情況，做好MOOC平臺的建設(shè)和使用工作，搞好信息素養(yǎng)培訓(xùn)。

結(jié)語：

MOOC的興起和發(fā)展是對傳統(tǒng)高校教育的一次重大挑戰(zhàn)，同時也創(chuàng)造了許多新的機遇。作為高校圖書館，在面對這一新鮮事物時，不能因為害怕挑戰(zhàn)而逃避，要勇敢的迎接挑戰(zhàn)，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，大力宣傳MOOC，并盡可能得到政府的政策和資金支持。要做好平臺的日常維護和升級工作，確保MOOC系統(tǒng)能夠穩(wěn)定運行。伴隨MOOC的不斷推進，相信在不久的將來，隨著傳統(tǒng)圖書館和MOOC的不斷磨合，一定會實現(xiàn)共同發(fā)展。

（作者單位：西藏民族大學(xué)圖書館）