高職創(chuàng)業(yè)孵化型專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

近日國家全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，高職院校針對創(chuàng)業(yè)孵化特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，對培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才很有必要。采取將創(chuàng)業(yè)孵化內(nèi)容與專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從專業(yè)教學(xué)、仿真創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化三個部分循序漸進(jìn)，分步完成專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的培養(yǎng)。并提出切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方案，保證創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

近日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等九個方面對加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。高職院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的中堅力量，必須更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不緊、與實(shí)踐脫節(jié)的問題，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

高職院校如何培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上有效融合，同時提供一定的創(chuàng)業(yè)孵化條件，對專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革提出了更現(xiàn)實(shí)、更緊迫的要求。

一、高職創(chuàng)業(yè)孵化型專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的意義

近年來在國家及地方政府支持下，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效顯著，專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式逐步完善，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。但是，由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級、人才需求變化等原因，目前專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)已越來越難滿足人才培養(yǎng)的要求，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，以及孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊方面還需深入改革。

要培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，僅僅通過完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在專業(yè)實(shí)訓(xùn)上強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在專業(yè)技能培養(yǎng)過程中得以體現(xiàn)。

高職創(chuàng)業(yè)孵化型專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革就是將創(chuàng)業(yè)孵化與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，使創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向貫穿專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合企業(yè)人才需求鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)能力，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)狀。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中融入企業(yè)要素，進(jìn)一步深化校企合作，由點(diǎn)及面，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大作用。同時，創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)訓(xùn)教學(xué)將會改變傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)模式，實(shí)現(xiàn)從單個教師指導(dǎo)到一個專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，有利于建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高的教學(xué)團(tuán)隊。

二、高職創(chuàng)業(yè)孵化型專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

高職創(chuàng)業(yè)孵化型專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式要借助校企合作企業(yè)的力量，采取校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)公司、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方式，將教學(xué)、創(chuàng)業(yè)、生產(chǎn)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作技能，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式要圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的需要，充分考慮學(xué)生的發(fā)展，依托創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊伍，保證實(shí)訓(xùn)項目的適當(dāng)收益，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化型實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定運(yùn)行。

創(chuàng)業(yè)孵化型專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)從專業(yè)教學(xué)、仿真創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化三個部分循序漸進(jìn)、分步完成專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的培養(yǎng)。在搭建起的實(shí)訓(xùn)基地平臺上，專業(yè)教學(xué)部分由校企合作共建的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成，學(xué)習(xí)任務(wù)就是生產(chǎn)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個真實(shí)的職業(yè)實(shí)踐環(huán)境。通過實(shí)踐動手操作與訓(xùn)練，學(xué)生更加熟悉企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和管理的工作規(guī)范與要求，夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化了專業(yè)技能，提升了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)熱情。在專業(yè)教學(xué)完成后，仿真創(chuàng)業(yè)部分由實(shí)訓(xùn)基地教師團(tuán)隊指導(dǎo)下的學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)完成，以現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)運(yùn)行狀況作為切入點(diǎn)，把創(chuàng)業(yè)模擬環(huán)節(jié)過程中的案例分析與實(shí)踐活動融入到整個仿真創(chuàng)業(yè)過程中。通過頭腦風(fēng)暴等方式，使學(xué)生置身于創(chuàng)建、發(fā)展和壯大公司這樣一個動態(tài)過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析解決與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的問題。這種在模擬創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)知識和體驗(yàn)，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，也提高了創(chuàng)業(yè)過程中所需要的觀察能力、思維能力與判斷能力。在仿真創(chuàng)業(yè)完成后，創(chuàng)業(yè)孵化部分由實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)業(yè)孵化中心完成，依托實(shí)訓(xùn)基地的硬件條件的支持，及院校創(chuàng)業(yè)孵化政策的扶持，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊可以更低成本地檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)方案，更迅速地總結(jié)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更高效地通過創(chuàng)業(yè)困難初期。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊既可以在創(chuàng)業(yè)孵化中心展示自己，吸收更多優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)條件的同學(xué)打造創(chuàng)業(yè)精英隊伍，又可以為創(chuàng)業(yè)孵化中心提供創(chuàng)業(yè)真實(shí)案例讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，還能為專業(yè)教學(xué)提供生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)崗位，降低生產(chǎn)成品，一舉多得。

三、高職創(chuàng)業(yè)孵化型專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革措施

1、專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容要以真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為載體

傳統(tǒng)工科類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中，多采用通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的方式，側(cè)重理論原理的理解，輕視理論實(shí)際應(yīng)用，幾乎與生產(chǎn)環(huán)節(jié)毫無聯(lián)系，無法引導(dǎo)學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力。若以真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)作為專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，就要將專業(yè)知識結(jié)合具體生產(chǎn)活動開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，按照企業(yè)生產(chǎn)模式來完成每項任務(wù)，使學(xué)生在應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題中了解生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，甚至包括創(chuàng)業(yè)中需要的企業(yè)運(yùn)作、管理等方面的知識。如果真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)來源于實(shí)訓(xùn)基地中的創(chuàng)業(yè)孵化企業(yè)，經(jīng)過適當(dāng)管理控制，完全可以減輕企業(yè)勞動力成本，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

2、采取科學(xué)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程

專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程同樣應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難、由簡單到復(fù)雜。但是任何企業(yè)的生產(chǎn)都不是按照教學(xué)要求和教學(xué)過程來進(jìn)行的，這就需要科學(xué)安排專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與真實(shí)生產(chǎn)之間的矛盾。我們可以根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)工藝流程，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為基礎(chǔ)知識教學(xué)部分和產(chǎn)品生產(chǎn)教學(xué)部分，使學(xué)生在掌握產(chǎn)品加工工藝方法和儀器設(shè)備安全操作方法后，再完成實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)任務(wù)，并將創(chuàng)業(yè)理念和技能培養(yǎng)融合到相關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。同時，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，積累良好創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

3、深化實(shí)訓(xùn)基地管理體制

具備創(chuàng)業(yè)孵化功能的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理體制主要包括專業(yè)教學(xué)運(yùn)行管理、仿真創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)管理、創(chuàng)業(yè)孵化激勵管理三個方面。專業(yè)教學(xué)運(yùn)行管理要監(jiān)控專業(yè)所有課程的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)情況，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)孵化中心用生產(chǎn)需求，遵守教學(xué)規(guī)律，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化專業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)熱情。仿真創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)管理要組建強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊，引導(dǎo)跟蹤學(xué)生仿真創(chuàng)業(yè)，設(shè)置實(shí)際創(chuàng)業(yè)任務(wù)，讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生結(jié)合專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)過程中所需要的觀察能力、思維能力與判斷能力。創(chuàng)業(yè)孵化激勵管理要充分調(diào)配實(shí)訓(xùn)基地硬件資源，爭取院校政策的支持，獲得企業(yè)訂單的幫助，吸引社會投資的關(guān)注，盡快創(chuàng)業(yè)孵化成長。

4、探索創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)師隊伍建設(shè)

努力探索專職創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)師隊伍建設(shè)的長效機(jī)制，充分發(fā)揮專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范帶動作用，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢向成果轉(zhuǎn)化的根本性轉(zhuǎn)變，打造富有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成果的教師團(tuán)隊，以教師創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)生創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)孵化社會兼職指導(dǎo)教師資源庫，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)知名專家、技術(shù)骨干和創(chuàng)業(yè)拔尖人才對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行針對性孵化指導(dǎo)。

5、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)業(yè)氛圍

在創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)訓(xùn)基地營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，將企業(yè)有關(guān)的典型工作任務(wù)、生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品技術(shù)規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、安全規(guī)范等以文字、圖表形式布置在實(shí)訓(xùn)場所，使學(xué)生身臨其境，時時受到創(chuàng)業(yè)理念的浸潤，耳濡目染地接受創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)企業(yè)文化環(huán)境，把校園文化和企業(yè)文化進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，可使學(xué)生更快地融入社會人和職業(yè)人的角色中。

總之，高職創(chuàng)業(yè)孵化型專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過五個方面的改革探索，將創(chuàng)業(yè)孵化與專業(yè)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，從專業(yè)教學(xué)、仿真創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化三個部分循序漸進(jìn)、分步完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的任務(wù)，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不緊、與實(shí)踐脫節(jié)的問題，健全了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

基金項目：本文系湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科學(xué)研究重點(diǎn)課題“高職創(chuàng)業(yè)孵化型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式研究——以光電子技術(shù)專業(yè)為例”（編號：ZJGA201412）的研究成果。

（作者單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院電子工程學(xué)院）