一個(gè)心理問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的案例

一、案例背景：

2012年下半學(xué)期擔(dān)任一個(gè)文科班的班主任，不久找了幾位學(xué)生談?wù)摮煽?jī)一事，在談?wù)撨^程中，突然小琳哭了起來，而且很悲憤，緊握拳頭，牙齒緊咬下嘴唇，我很奇怪，幾位同學(xué)談完后，我單獨(dú)把小琳留了下來，問其為什么有這樣的表情，原來在剛才幾個(gè)談話的學(xué)生中，小琳對(duì)兩位同學(xué)恨之入骨，甚至都不愿與他們站在一起，說什么與他們?cè)谝黄饡r(shí)覺得自己是骯臟的，地也變得骯臟，說到此小琳還是比較激動(dòng)，我覺得問題嚴(yán)重了，有什么深仇大恨，竟說出這樣的話來。

我先讓小琳冷靜一下，等她平靜下來之后，詢問其原因：原來她痛恨的這兩個(gè)人在高一的時(shí)候與她同在一個(gè)班，高一時(shí)，就與這幾位學(xué)生有矛盾，認(rèn)為她們總是在欺負(fù)她，嘲笑她，看不起她，她們所做的一切事情都是針對(duì)她，甚至小琳認(rèn)為自己成績(jī)好時(shí)，她們就會(huì)打壓她，自己只能比她們差。后來，在幾次談話中，深入地了解到這是她初中時(shí)出現(xiàn)的心結(jié)，一次收作業(yè)時(shí)與幾個(gè)男生鬧了矛盾，之后總是認(rèn)為男生在嘲笑她。當(dāng)然她也總是以“白眼”回敬。這樣的陰影一直持續(xù)到高中，初中的那幾個(gè)同學(xué)也與她在一個(gè)學(xué)校。即使不在一個(gè)班，她也覺得不爽，為此，她還看過心理醫(yī)生。

二、案例分析：

從小琳的經(jīng)歷看，我覺得她有點(diǎn)壓迫癥，妄想癥，為人處世總是以自己為中心，不自信，有點(diǎn)自卑，不會(huì)以寬容之心對(duì)待別人，對(duì)待別人要求比較高，不善于與同學(xué)溝通，常常孤立自己，庸人自擾，和同學(xué)關(guān)系比較緊張，這些性格直接影響了學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。

三、教育措施：

面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生必須引起高度重視，解決不得當(dāng)，將會(huì)影響孩子一輩子，解決的合理，將挽救一個(gè)孩子，促使她轉(zhuǎn)化，促進(jìn)她健康成長(zhǎng)，也利于她專注學(xué)習(xí)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。我是這樣做得：

第一：思想重視，心系學(xué)生，以愛促變，不帶歧視。從第一次談話開始就將小琳作為后進(jìn)生培養(yǎng)對(duì)象，重點(diǎn)心理疏導(dǎo)，進(jìn)行跟蹤教育，不能因?yàn)樗缓玫男愿穸柽h(yuǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生也是很痛苦的，一定要幫助她。

第二：了解真相，注重調(diào)查研究，掌握事情來龍去脈。在第一次談話后，就立刻與她之前的班主任、任課教師、家長(zhǎng)做了交流，了解她高一時(shí)的表現(xiàn)、性格、家庭背景。

第三：深入交流，心理疏導(dǎo)，解開心結(jié)。解鈴還須系鈴人，心病終須心藥治，通過多次的交流，細(xì)致的觀察，把握小琳的心理。

第四：平等談話，注重藝術(shù)，拉近距離。首先，不能以老師、長(zhǎng)者的姿態(tài)，家長(zhǎng)式的說教交流。大家都坐下來交流，倒杯茶，開句玩笑話，和諧氣氛。大多數(shù)時(shí)間聽小琳訴說，自己聆聽，抓住小琳說話內(nèi)容要點(diǎn)，簡(jiǎn)要總結(jié)。其次，套近乎。比如你家住在哪，我去過;告訴她這種事情很正常，自己小時(shí)候也出現(xiàn)過你的這些狀況。再次，挖掘閃光點(diǎn)，大肆表揚(yáng)。如小琳還是比較孝順，想把自己的成績(jī)搞好，自己定的本二目標(biāo)切合實(shí)際，有自己的思想，勞動(dòng)有時(shí)很積極，運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步還得過獎(jiǎng)，成績(jī)有一次還在班級(jí)前十名，很有潛力等等。最后，切入正題，分析利弊，列舉案例。我對(duì)她說，如果這樣的狀態(tài)會(huì)影響到你目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，那只能一直是個(gè)潛力股。孝順的孩子只會(huì)讓父母寬心，父母看到自己的孩子排除萬難，積極進(jìn)取，再苦再累她們也是認(rèn)為值得的。我對(duì)她說你們上學(xué)期學(xué)生民主測(cè)評(píng)班級(jí)有兩個(gè)學(xué)生給我打了個(gè)“差”，難道我很生氣，把他們罵一頓，我沒有，我想還有那么多“優(yōu)”呀！這兩個(gè)學(xué)生看來我在平時(shí)得罪了他們吧！我告訴她，我的人生經(jīng)歷，在痛苦、彷徨時(shí)如何度過。自己在網(wǎng)上下載了許多勵(lì)志文章讓她看一看。

第五：以活動(dòng)促教育。通過主題班會(huì)，有意識(shí)的讓小琳談?wù)勛约旱目捶ā１热纾呷婚_學(xué)就開了《不屈不撓，團(tuán)結(jié)共贏》、《陽光心態(tài)》兩個(gè)主題班會(huì)，在班會(huì)上有意識(shí)的讓小琳說出體會(huì)，小琳在這樣的活動(dòng)中深受教育、啟發(fā)。

四、教育效果：

小琳在高三暑期檢測(cè)中進(jìn)步很大，九月中旬的一次談話，我覺得小琳變了。這次談話我大概從這兩個(gè)方面談?wù)摰模?/p>

第一：在思想、學(xué)習(xí)方面：心理負(fù)擔(dān)減輕了，一心向?qū)W，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，抗干擾的能力增強(qiáng)了，以前老是“閑思”，想些亂七八糟的事，現(xiàn)在注意力集中了，學(xué)習(xí)目標(biāo)也很明確，成績(jī)較之前有了較大進(jìn)步。

第二：在自我認(rèn)知、與同學(xué)相處方面：我驚訝于小琳一連串引用了幾句話來論證她的觀點(diǎn)，有從語文書上摘錄李斯的《諫逐客書》中的“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深”，有從數(shù)學(xué)書上摘錄的普勞圖斯名言“憤怒中仍保持溫和的人，確實(shí)更有頭腦。”，甚至有政治老師在課堂上說的“做好自己的事，不能改變環(huán)境，就改變自己”。不再在意別人了，不鉆牛角尖了，用各種方式來排解郁悶，不排斥同學(xué)，能多角度的想問題、分析問題，寬容地對(duì)待每個(gè)人，認(rèn)識(shí)到做人要“圓滑”，就像我說的“做人要像古錢幣一樣，外圓內(nèi)方”，甚至說到了以前自己覺得丑、黑，現(xiàn)在不覺得了，認(rèn)為“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”這才是孝順的表現(xiàn)。

五、教育反思

我們?cè)诿鎸?duì)思想、心理上有不良傾向的學(xué)生時(shí)，不能帶著有色的眼鏡去看他們，要及時(shí)地去觀察，深入的分析，帶著愛心持續(xù)的教育，切切實(shí)實(shí)的把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生，他因?yàn)槟愣淖儯闵踔赁D(zhuǎn)化的不是一個(gè)學(xué)生，而是改變了一個(gè)家庭。正如我送給學(xué)生的一句話“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙腋！薄?/p>

（作者單位：江蘇省儀征市第二中學(xué)）