探析中學英語語境教學的實踐策略

語言的意義要在合適的語境中實現。在一定的語境下，語言的意義可以被推測出來。語境教學在中學英語教學中有重要的實踐意義。可以培養學生對英語的學習興趣，加強對英語語言能力的培養。文章分析了在中學英語教學中引入語境教學的必要性，實施語境教學的實踐策略。

二十一世紀是知識經濟時代，近年來，我國逐漸與世界接軌，英語作為國際通用語言的作用日益突出，應用也越來越廣泛。中學英語學科教學承擔著培養學生文化素質和語言運用能力的任務，如何全面提高中學生的英語水平，是我們教師需要思考的問題。

一、中學英語開展語境教學的意義

語言的本質功能就是社會交際，因此英語的教學任務就是培養學生的語言交際能力，必須在一定的場景里進行，就是我們通常所說的語境教學。英語語境教學就是通過各種教學活動，給學生充分創造語言應用的機會，使學生在實踐中增強語言運用的能力。學生自己參與教學活動學到的知識比僅僅靠老師的講說獲得的知識要多，知識掌握更牢固。英語教學不僅僅是掌握書本語法的知識，是通過這些語法知識熟練運用這門外語，培養學生用英語進行交際的能力。英語語言和語境二者是密不可分的，語言脫離了語境，就成了一種符號，是無法實現人與人之間的交際的。某一種語言的形成與發展必定有其獨特的文化背景和內涵，要了解這些語言背景，語境教學更符合這一教學目標。

二、中學英語語境教學的實施

目前，在中學英語教學中仍然存在傳統的教學模式。詞匯的講解脫離了句子和課文，忽視了語，使學生不能真正的理解單詞的真正含義，長期如此，就會使學生對英語學習失去興趣，甚至會出現抵觸心理。如何提高英語教學水平，為學生創造良好的語言氛圍，鼓勵學生戰勝對英語的恐懼心理，積極主動的參與發言，積極的語境教學是有效的途徑。

1.通過分組教學給學生創造良好的語言氛圍

在實際教學中，可以根據教學條件應用小組合作式的教學為學生創造語言氛圍。按照教學大綱的任務來看，老師每節課的教學內容很多，不可能兼顧到所有的學生，即使課上提問，也不可能給每個學生發言的機會，多數的學生是沒有機會發言的。為了改變這一現狀，教師可以根據課程的安排，讓學生自由組合成若干個小組，讓每個小組共同來討論。小組的各個成員扮演教學情境中的不同角色，在某一語境中練習口語。教師在情境設置中要把握度，要遵循由簡到難的原則，根據學生的自身情況來設置。比如：聊天氣情況、見面問候語、校園趣事等等。這樣分組不僅鍛煉學生英語的應用，成員之間還相互學習，取長補短，相互促進。

2. 巧妙設置生活情境是語境教學的著手點

如果在英語教學過程中，過多地注重語言形式與語法的運用，即使學生掌握了，也只是對應試教育的應付，這種教育脫離了語言的本質。掌握語言就是為了與人交往，應該與學生的日常生活聯系起來。當然老師創設的生活情境應該讓學生能夠置身于其中，切近學生的生活，如果是遠離學生生活的情境創設對學生學習的意義不大，學生理解起來反倒很困難。在實際教學中，教師可以巧妙的將一些難懂的內容嫁接，圍繞學生們日常的生活環境來展開，降低教學難度，使英語課堂教學更通俗易懂，學生在潛移默化中掌握了英語知識。

3. 英語教學中設計游戲、競賽環節，豐富語境教學

根據中學生的心理特點，設計合適的游戲。合理的游戲設計應用于課堂語言環境，能提高學生的興趣，使學生身心放松。在英語教學中，設計游戲可以讓學生更加投入到其中，一些枯燥難懂的語法知識融入到自然的語言運用中。這種教學方式，不止局限于課堂上，課外也可以進行。盡量讓每個學生都能參與進來，都能體會游戲教學的樂趣。

4. 教師要不斷提高自身的綜合能力

教師的教學水平在一定程度上也影響了英語教學的質量。因此，專職教師要注重提高自身的教學能力，在英語教學中，對一些知識點的延伸講解也可以提高學生的學習興趣。學生對于老師的敬仰來自于老師的個人魅力，教師的知識點是學生感受英語知識的直接來源。教師的發音要盡量做到標準化，讓學生在標準語言的熏陶下，培養語感。

總之，在中學英語教學中語境教學能激勵學生的學習動機，提高其對英語語言的運用。但是在語境創設中要注重學生的個體差異，不能”一刀切“，針對不同的學習狀況創設不同的語境。還要注意的是，不能完全忽視了語法知識的學習，語法畢竟是語言運用的基礎。

三、總結

中學英語教學是更高層次英語教學的基礎，教師在教學過程中，應該結合新課改的要求，注重學生英語實踐能力的培養。巧妙的語境設置對英語教學有重要的作用，教師應該鼓勵學生積極的去感知英語文化，主動地學習英語知識。讓課堂英語教學不再以語法灌輸為主，變成學生體驗英語，運用英語的舞臺。提升學生的英語語言交際能力。

（作者單位：南安市樂峰中學）