非計算機本科專業計算機程序設計教學改革路徑思考

非計算機本科專業的計算機程序設計是計算機課程的基礎入門課程，對于這門學科的教學方法以及教學模式都在探索的起始階段，在高校的計算機程序設計的改革過程中，累積了一定的經驗，對于計算機程序設計教學改革起到了促進作用。本文主要分析了在非計算機本科專業計算機程序設計中存在的問題，并提出了一些可行性的改革路徑。

在現階段的非計算機本科專業的計算機程序設計教學過程中，存在著一定的問題，這些問題直接導致了學生們在進行計算機程序設計的學習過程中沒有真正的學到知識，沒有學以致用，這對培養高素質的全面人才的戰略目標實現是不利的，所以在高校的非計算機本科專業的計算機程序設計教學中要構建一個系統的教學模式，通過實踐、經驗進行教學改革，提高教學的有效性。

一、非計算機專業計算機程序設計課程教學中的問題

（一）教師缺乏對學生情況的全面掌握。首先就是在高校擴大規模的背景之下，在校的師生比例有一定的差異，大多數的學校基本上都是采用的合班教學模式，在這種教學模式下，教師對學生的具體情況、學習能力無法進行全面的評估，教師在對學生的管理上存在著一定的困難，學生缺乏自主學習能力，對于計算機程序設計學習的過程中沒有學習的興趣，基本上都是在考試前采取集中復習的方式應付考試，教師很難通過考試了解學生的真實水準。

（二）教學模式落后，學生缺乏應用能力，在學生們入學前的計算機水平是良莠不齊的，存在著很大的差異性，教學過程基本上就是通過傳統的程序設計課程，過于落后，教學過于單一，程序案例無法與學生自身的專業進修有效的結合，學生對于非計算機專業的程序設計課程存在著應付的心理。在學生進行實踐的過程中，課堂與實踐缺乏關聯性，問題之間的緊密性不夠，無法有效的鍛煉學生的綜合實踐能力以及應用分析能力。

（三）非計算機專業程序設計課程教學目標定位不明確。在高校的非計算機專業的學習過程中，程序設計課程沒有針對不同專業的學生進行明確的教學目標，非計算機專業的學生的自身專業中的計算機運用程度是不一樣的，所以教師在教學的過程中要有側重的進行教學，這樣才可以提高非計算機專業的計算機程序設計課程的有效性。

二、非計算機本科專業計算機程序設計教學改革路徑

在高校的非計算機本科專業計算機程序設計的教學過程中，學校要通過實踐經驗摸索出適合自身學校的教學模式，通過改革構建一個科學的、系統的、合理的教學模式，在根本上促進非計算機本科專業的計算機程序設計學科的教學質量以及教學效率，對此要從以下幾點進行教學改革：

（一）提高非計算機本科專業的計算機程序設計學科教學內容的時代性。首先，計算機程序設計學科的相關理論知識以及專業技術的更新程度是較快的，在進行教學的過程中，要提高學生們的基礎理論知識的掌握能力，也要根據現階段的編程環境以及軟件平臺的發展趨勢以及形勢來進行，不要拘泥于課本，要改變傳統的教學思維，與時俱進的進行相關的教學活動，要避免在進行計算機程序設計教學過程中出現教學知識與實踐知識脫節的現象出現。其次，在進行計算機程序設計課程教學的過程中，要根據內容有組織的對基本的語法基礎、數據類型以及類與對象的程序結構概念進行講解，要通過案例教學、實踐操作提高學生們對Window、應用編程知識、對話框、控件以及其他工具欄實踐知識理論的學習。最后，提高教學模式，有目標的培養學生的自主學習能力。在計算機程序設計的教學過程中，要通過多種學習方法提高教學內容的豐富性，加強課堂教學氛圍，通過課堂與課后的有效結合，利用啟發式的教學方法提高學生的自主學習能力以及自主思考能力。

（二）明確非計算機專業程序設計課程教學目標。首先，提高學生專業配合的內在聯系。要構建一個目標明確的課程設計團隊，根據學生專業的不同，有針對的進行課題研究，充分的融合專業的特征，提高教學程序設計的合理性，有效的解決專業課程教學目標不明確的實際問題，要通過定制學習的教學模式，提高學生自身專業中的計算機問題，根據具體數據的組織、以及抽象類定義的相關對象進行有針對的研究，從專業的角度出發，提高學生們的學習計算機程序設計課程的時效性。其次，要充分的利用 CDIO教育理念，提高學生的的實踐能力，在教師有針對的指導下，把學生的相關計算機知識融入自身的專業中，提高專業課程設計的案例教學的專業性，要拓寬教學范圍，提高學生們的專業技能。最后，提高學生的實踐應用能力，提高學生的創造性能力。計算機程序設計的學習過程中，要有針對的培養學生的思維拓展能力，加強學生的實踐應用能力，提高學生的編程能力，要根據自己專業的實踐內容踐行實驗教學改革，明確程序設計思維以及應用能力，提高學生的軟件操作以及軟件環境的相關使用、程序調試、專業技巧、分析解決能力等，全面的促進學生的綜合能力的發展。

結束語：

非計算機專業程序設計課程教學改革過程中，要根據高校自身的實際情況，集合高校科研教學的優勢，整合教學資源構建一個科學的、合理的教學模式，在教學改革的過程中，要把素質教育理念以及培養綜合性人才的發展趨勢貫徹其中，不斷的推進高校的教學質量，提高學生的綜合素質能力。

通訊作者：王魯達

（作者單位：湘南學院軟件與通信工程學院）