游戲環(huán)境的創(chuàng)設

在教學中教師通過對環(huán)境的觀察，根據(jù)幼兒發(fā)展的需求，幫助幼兒改變游戲環(huán)境，增添游戲材料，從而使幼兒在游戲中快速發(fā)展。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)游戲環(huán)境中的不足，從而提出自己的想法，并自主參與打游戲環(huán)境的創(chuàng)設中來，將游戲朝著精彩、豐富、有趣的方向發(fā)展，最終讓自己在游戲中獲得最大的發(fā)展。

如果我們把在游戲中的孩子比作是船，那游戲環(huán)境的創(chuàng)設對孩子的影響就是“船槳”對“船”的影響，因此我們越來越深刻的領悟到，環(huán)境對幼兒是一項重要的教育資源，它是幼兒每天所接觸的，幼兒的身心、個性發(fā)展及社會化發(fā)展，無一不受到它的影響。

在幼兒的自主性游戲中，如果教師將游戲環(huán)境設計的太具體，游戲時太“高控”，這樣會讓孩子失去對游戲活動原本的興趣和創(chuàng)造游戲情節(jié)的能力。如果教師只是放任自流，可能會導致幼兒一直處于低水平游戲狀態(tài)，不利于幼兒的發(fā)展。教師應通過創(chuàng)設和調整游戲環(huán)境支持與推動幼兒的自主性游戲。那么究竟應該怎么做呢？下面我通過兩個案例來進行具體的探討。

案例一：忙碌的醫(yī)院

情景再現(xiàn)：

幼兒很喜歡醫(yī)院的游戲，小班下學期一開始，我們就創(chuàng)設了醫(yī)院這個游戲。小班幼兒以自我為中心的年齡特點決定了他們在游戲中交往行為不多，游戲行為以擺弄游戲材料為主。于是，我為幼兒準備了多套聽診器、針筒、白大褂、帽子和口罩。剛開始，幼兒對各種材料特別感興趣，一進門就把聽診器、帽子和口罩戴好，，還總是拿著針筒玩耍。……