英語教學中如何激發學生學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，如果學生對學英語不感興趣了，就無法堅持正常的學習，其效果就不言而喻了。因此，教學過程中我們的首先的任務是要激發他們學習英語的興趣，筆者在教育教學實踐過程中，始終堅持把培養學生對英語的學科興趣放在首位。筆者認為，興趣不僅是學習動機的起因，也是引起一切注意的先決條件，直接影響我們的課堂效果。因此在教學過程中我盡量從興趣入手，促使學習動機的產生，培養學生的學習主動性，利用科學的課堂評價手段，使他們逐步建立學好的信心，力爭達到教與學的和諧統一，最終達到最佳的課堂實效。我主要從以下幾個方面著手，激發學生的學習興趣。

第一，靈活運用有效的方法，激發學生的學習興趣。

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發學生學習興趣的關鍵。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學生表現出的態度越積極，教學效果當然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。

第二，利用形成性評價為主的多種評價體系，喚醒學生的學習興趣。

英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。評價有利于促進學生綜合運用語言能力和健康人格的發展，傳統的英語學習評價方式把對語言知識的考核的成績作為衡量學生學習優劣的唯一依據。新課程標準下的課堂評價體系側重于形成性評價，再加上英語教學本身注重的是教學過程，所以在倡導全體參與體驗為基礎的各種活動中應以鼓勵為主，采取多種評價方式，促成學生學習興趣的生成，學習目標的建立，從而建立自信，達到促使學生逐步建立起自主性學習意識、與他人合作意識、個性發展意識的目的。

第三，充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性。

新課程要求我們要“以人為本”。因此，在人本位的倡導下，我們必須關注學生個體的存在，懷著“一切為了學生，為了學生的一切”的態度去對待每個學生，關注學生的長期發展，英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。一般說來，課堂上如果學生能夠積極地和老師配合，表現出一種很積極自信的精神狀態，給教師的反饋信息是：他們對學習是有信心的，是很感興趣的，同時教師的“教”得到肯定，學生的“學”對教師的“教”此時就產生了對應的正面信息傳遞，對教師的教產生了積極的正面效應。

第四，注意保持平等和諧的師生關系，是學生學習興趣的重要保證。

平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎，課堂交往中，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，做出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他教的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是，驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產生抵觸情緒，對學習失去信心，一旦學生與教師產生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現的機會，以增強他們學習的自信心。

最后，筆者還認為，新課程下的課堂教學再不是教師自編自演的獨角戲，學生充當的是配角是觀眾，而是應該讓學生唱主角，讓學生用自己的聰明才智和特有的創造力在教師的總導演總指揮下，用任務型教學模式下創造性地完成教學任務，學生是否能“苦中作樂”，關鍵看教師能不能讓學生真正忘我的參與到教學活動中來，“寓學于樂”，要達到這樣的目的，教師首先要有導演的能力，演員的素養，善于煽情，善于調動。教師還要有意識地多一點人文精神的滲透，讓課堂充滿愛的氣息，最大程度地激發學生的學生興趣，最大程度地調動學生的積極性，拋開偏見，拋開不必要的批評與指責，讓學生智慧的花朵在課堂上盡情綻放，讓學生對自己充滿信心，對學習充滿濃厚的興趣。我們需要用一顆輕松的心去面對我們的課堂，我們應該毫無保留地去熱愛我們的學生，關注我們的學生，把我們的每一堂課都演繹得很精彩，讓學生輕松愉快學好英語。

（作者單位：江蘇省淮安市淮陰區漁溝鎮韓圩九年制學校）