示范性高職院校的核心競爭力及提升路徑

作為高等教育的新類型，高職教育的改革與發展沒有成功、成熟的先例可以遵循，而被定位為“發展的示范、改革的示范、管理的示范”的示范性高職院則更是需要依靠艱難的摸索才有可能獲致成功。本文將經濟學領域的“核心競爭力”這一概念引入高等職業教育研究領域，通過對示范性高職院校核心競爭力及其相關方面作出探討，提出了提升示范性高職院核心競爭力的路徑，為示范性高職院培育核心競爭力，更好地完成建設任務提供了方向性的指導。

一、核心競爭力概念的含義

1.核心競爭力的定義。“核心競爭力”一詞首先由美國學者普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和哈默（Gary.Hamel）于1990年在《哈佛商業評論》（Harvard Business Review）上所合作發表的《公司的核心競爭力》（Core Competence of the Corporation）一文中正式提出，意指“組織中的積累的學習能力，特別是如何協調不同生產技能和集成多種技術流派的學習能力，它是組織內部知識的匯總，特別是關于如何協調不同的技能和融合多種技術的匯總。”

2.核心競爭力的特征。核心競爭力具有以下顯著特征：1.獨特性。核心競爭力即在同一利益（目標）競取關系中，一組織相較其它組織所擁有的獨特技術或優勢，這種技術或優勢在特定時間內難以被競爭對手所完全模仿或掌握；2.整合統領性。核心競爭力滲透于組織內文化、技術、理念及機制等各方面，是對這些要素的整合并在組織各項競爭能力中起統領作用；3. 不可交易性。即核心競爭力無法作為一種可剝離的要素在市場中實現交易；4.相對持久性。即核心競爭力應具有適應外部環境的不斷變化的應變能力、學習能力和創新能力，確保不是短暫的存在，而是保持相當長的一段時間，直到外部環境發生較大的變化；5.動態性。即組織的核心競爭力并非一成不變，為避免因競爭對手經過不斷的學習和創新、適應變化的環境而逐步縮小差距，直至完全超越，組織應保持對其既有核心競爭力的持續創新、重組與提高。

二、示范性高職院及其競爭探討

在回答示范性高職院的核心競爭力是什么這一問題前，首先應明確示范性高職院“為何”、示范性高職院要競取“何物”，繼而探討在競取目標過程中的競爭對手“為何”，最后再對示范性高職院的核心競爭力做出界定。

1.示范性高職院為何？示范性高職院，即高等職業院校中“辦學定位準確、產學結合緊密、改革成績突出、制度環境良好、輻射能力較強”，在“深化教育教學改革、創新人才培養模式、建設高水平專兼結合專業教學團隊、提高社會服務能力和創建辦學特色等方面取得明顯進展”并對同類型其他高職院校的改革與發展能起到示范引領效應的一部分院校。

2.示范性高職院競取何物？示范性高職院首先肩負著是高等職業教育的辦學使命，即培養高素質、技能型專業人才，服務經濟社會發展。另一方面，示范性高職院的“示范性”定位又決定了其對同類型高職院校應起到的示范引領職責。因此，示范性高職院的競取目標可以分為以下三個層次：第一層次，生存，即實現學校自身的存續。本層次目標是維持學校辦學存續的實體性要素，具體可以分解為穩定且規模合適的校區基本建設、穩定持續的資金來源、穩定且規模合適的人力資源隊伍、穩定持續且規模合適的招生人數以及足夠數量的教育教學儀器設備等。本層次的競取目標屬于基礎性目標。第二層次，發展，即實現高等職業教育的辦學宗旨。本層次目標是全體高等院校在確保自身存續安全后，通過競取各級各類政策支持、經費等資源投入，保證組織各項職能正常運轉、履行其包括為我國現代農業、先進制造業、現代服務業等行業企業培養大量高素質、技能型專門人才，積極服務區域經濟社會發展等在內的辦學使命并實現其進一步發展的階段性目標。本層次的競取目標屬于外延擴張與內涵建設并舉、以外延擴張為主的競取目標。第三層次，卓越，即實現示范引領效應。本層次目標為部分率先改革并發展起來的高職院校為了更好的實現辦學宗旨，在辦學中對原有辦學體制機制進行全方位創新，形成帶有自身鮮明特色的，可供學習、參考、借鑒、推廣的高職教育建設新范式，并對同類型院校、所屬地區、產業行業的發展有較強帶動提升作用。本層次目標應建立在高職院校較好的實現了第二層次競取目標的基礎上，屬于高職院校改革發展過程中外延擴張與內涵建設并舉、以內涵建設為主的競取目標。對于已進入“示范性建設”階段的高職院而言，上述競取目標是同時并存的，即實現低一層次競取目標而進入高一層競爭層次后并不意味著低一層次目標的永久牢固，相反，示范性高職院應時刻保持對前兩層次競取目標的高度重視，因為只有學校自身的存續與發展不斷得到鞏固，才談得上追求卓越。

3.示范性高職院的競爭對象為何？在上述三層次目標中與示范性高職院存在競爭關系的對象絕大部分集中在高等教育領域，少部分分布在政府、企業、社會培訓機構等領域。本文將集中在高等教育領域進行對示范性高職院競爭對象的界定。一是廣義的高等教育層面。在該層面，示范性高職院所面對的競爭對手既包括全體高職院校，也包括研究型大學以及地方性本科院校。二是狹義的高等職業教育層面。在該層面，示范性高職院所面對的競爭對手即全體高等職業院校。對競爭對手采取“廣義定位”的策略可以避免遺漏潛在競爭的可能性，還可以為示范性高職院確立“高標準的大學”榜樣，而不至于因過于追求高職特色而失去至關重要的“大學內涵”。 而對競爭對手進行“狹義定位”，將競爭的目光完全鎖定在高職院這一群體，則可以使示范性高職院校“心無旁騖”，專心于自身的辦學使命，避免因同時在兩個層面競爭而背離應有的辦學宗旨。

三、示范性高職院的核心競爭力

1.示范性高職院的核心競爭力。“示范性高職院的核心競爭力”這一概念由此可以界定為“在高等教育領域，為實現培養高素質、技能型專門人才、服務區域經濟發展等辦學目標而對現有硬件資源（土地、資金、師資隊伍、教學儀器等）及軟件資源（制度、職能機構、校園文化、社會聲譽、公關渠道等）加以優化配置、合理利用，以獲得持續性的競爭優勢，并將其成功的改革實踐理論化為可供同類型院校借鑒、參考、學習、推廣的高職教育發展范式的能力。

2.示范性高職院的核心競爭力的特征。○1價值優越性。指示范性高職院的核心競爭力是為其在長期競爭中處于優勢地位的保證，是其獲得關鍵性利益與價值的能力。核心競爭力的價值優越性不僅僅表現在其為示范性高職院帶來的經濟效益，更多的是其為社會所創造的社會價值；○2資源整合性。指示范性高職院的核心競爭力是對院校所占有的各項資源的綜合配置與運用，滲透在院校運轉的方方面面，無法從實體要素中剝離，但又在院校的各項能力、資源中發揮統領性作用；○3不可交易性。指示范性高職院的核心競爭力不同于“有競爭力的師資隊伍”或是“有競爭力的實訓設備”等，是無法通過市場機制下的交易（引進）獲得的，而應通過長時間、有意識的定位與培育來形成；○4相對持久性。指示范性高職院的核心競爭力一經形成，就具備應對外部環境變化的適應能力、學習能力以及創新能力，除非外部環境發生重大變化，否則示范性高職院的核心競爭力在短期內就不會輕易變動；○5動態變動性。指示范性高職院的核心競爭力形成后并非一成不變，會因其它高校對其核心競爭力的學習、模仿甚至超越而發生“損耗”。因此示范性高職院應保持對其核心競爭力的調整與創新；○6特色鮮明性。指示范性高職院的核心競爭力是其區別于其它本科類院校及高職院校的關鍵特征，是示范性高職院從同類群體中脫穎而出的核心識別性。同時其核心競爭力難以為其他院校所簡單模仿、照搬照套，也保證了自身的不可替代性以及相對持久性；○7示范引領性。指示范性高職院的核心競爭力在具備前述較為“共性”的特征外，還應具備可供其它高職院校學習、借鑒、參考的特性，通過對自身成功、成熟的建設范式的推廣，為高職教育發展與改革創新樹立典范，對區域經濟發展起引領帶動作用。

四、示范性高職院核心競爭力的提升路徑

示范性高職院核心競爭力的構建與提升涉及學院工作的各層次、各領域，是一項系統的工程，應在以下幾方面著手：

1.培育“核心競爭力”意識。培育核心競爭力的意識是形成和提升核心競爭力的前提。示范性高職院首先應對自身的發展及所要競取的目標作出明確的界定，在理念層面強化“競爭”及“核心競爭力”的意識，并將這種意識貫徹于學院工作與教職員工的各方面、各層次，將之融入校園文化之中，形成有利于核心競爭力培育與提升的氛圍。

2.注重領導集體的能力建設。高職院校建校歷史較短，尚處于內涵建設初期，示范性院校的建設應以院校領導集體為核心推動。因此，領導能力建設就成為示范性高職院提升其核心競爭力的重中之重。院校領導集體應注重堅持學習掌握高等教育、高等職業教育最新理論成果，掌握了解產業行業最新發展動態，創新掌握和運用高教管理理論，在示范性建設中能夠以開闊的辦學視野、戰略性的決策思路擔負起把握院校發展機遇，指導課程、專業改革、人才隊伍培養與建設等重任。

3.強化三支隊伍的建設。強化教學科研、黨政管理、技能保障三支隊伍的建設，在教學科研隊伍的建設中通過內部培養、外部引進以及聘任兼職教師、來自行業企業的能工巧匠等手段，實現雙師結構不斷優化、雙師素養持續提升、隊伍總量動態穩定；在黨政管理隊伍的的建設中應以提升隊伍的專業化為目標，逐步實現按需設崗、專職管理；在技能保障隊伍的建設中，應提高質量、精簡隊伍、提升效能，為學院發展提供有力的支撐與保障。

4.堅持特色發展路徑。特色是形成核心競爭力的關鍵，找準特色的發展路徑有助于示范性高職院在某一領域形成獨特的競爭優勢，不斷強化這一路徑則有助于示范性高職院在該領域處于持續獲取競爭優勢的領先地位。

5.彰顯示范性宗旨。“示范性”特質是示范性高職院核心競爭力的核心價值，同時也是示范性高職院區別于一般高職院的核心特征。示范性高職院在培育和提升核心競爭力的過程中應充分平衡“示范引領性”與“特色鮮明性”兩特征之間邏輯上暗含內在的張力，在維持好核心競爭力特色性持續有效，難于模仿的前提下，將辦學經驗、改革實踐等成果加以理論化，形成辦學改革范式，不斷增強示核心競爭力的示范價值性。

6.保證對核心競爭力的動態調整。不斷隨內外部發展環境的變化對已形成的核心競爭力作出創新調整，把示范性高職院校核心競爭力的“損耗”降至最低程度，確保示范性高職院的競爭優勢長期有效。

（作者單位：南京鐵道職業技術學院）