注重物理課堂教學中STS教育的滲透

STS是Science Technology Society的縮寫，即科學、技術、社會的含義。STS是近年來世界各國科學教育改革運動中形成的一股思潮，它主張在科學教育中應該強調科學、技術與社會的關系，以及科學技術在社會生產、生活中的應用。學生接受STS教育，可以增強對自然環境的認識和理解；認識科學知識的性質和局限；獲得對與技術、社會、經濟發展相關的科學文化重要意義及局限性的理解。可見，STS已經作為物理應用的一個方面而成為物理學習中一項不可或缺的內容。

如何在物理教學中溶入STS教育，筆者根據自己的教學經驗，談談個人的一些做法和體會，以供同行參考。

一、充分挖掘物理教材內容，在物理課堂上滲透STS教育，找準結合點，開展知識新技術的介紹，激發學生興趣，拓寬學生的知識面，提高學生科學素養。

新教材的編寫滲透STS思想，即強調了科學技術與社會實際發展的一致性，如原子物理部分就增加了放射性的應用和防護一節內容，并補充了小小“鑰匙鏈”放倒13人的現實材料；同時還注重了學以致用，注重滲透物理學研究發展過程中的方法因素的教育和人文科學的教育。在課堂教學中滲透STS思想教育，使學生明確在探索自然界的運動變化規律的同時，應遵循客觀規律，使科學技術與社會發展相一致。

實施STS教育，首先要合理選擇、組織STS教育的教學內容，進行STS教育的主要內容，應該是物理知識與科學、技術、社會結合緊密的內容。一般按照四項原則合理選擇：1.適度，即要依據教學大綱、教材來選擇。……