對高中學生的體育興趣及其影響因素的調查和分析

在體育教師的心中，甚至在一些學校領導和體育教學專家中流傳著這樣一種說法“學生喜歡體育，但不喜歡體育課”。學生面臨著高考，在心理和生理承受著各方面巨大的壓力，我運用文獻資料法和調查法研究發現，隨著年齡和閱歷的增長，高中學生對體育的心理興趣是有增無減，但在由體育心理興趣向體育生理興趣轉化方面確實還存在著不少的障礙。本文就高中學生由體育心理興趣向體育生理興趣轉化存在哪些主客觀方面的障礙和原因進行了一些調查和探究，從而找到消除這些障礙和原因的方法和措施，以對目前的高中體育與健康新課程教學提供一點可借鑒的價值。

前言

體育心理興趣是指學生對體育運動以及體育課的愛好；體育生理興趣是指學生參與體育活動以及體育課的興趣愛好。如何使高中學生的體育心理興趣通過多種合理途徑和方法轉化成為體育生理興趣，提高他們自覺掌握體育基本技能和體育鍛煉的積極性，一旦高中學生的體育心理興趣自覺轉化為體育生理興趣，將為高中學生增強體質，促進學習和掌握終身體育鍛煉手段打下堅實的基礎。

1、研究的方法

1.1文獻資料法

查閱相關的文獻資料，為課題研究進行必要的理論準備

1.2訪談法

學生進行聊天的方法，就學生對體育和體育課的興趣和想法，體育鍛煉的積極性和加強體育鍛煉的重要性等問題和學生暢所欲言，進行交流和對話。

2、結果和分析

2.1高中學生對體育表現出極大的興趣

高中不管是男生還是女生都非常喜歡體育，非常喜歡體育知識和各項競賽。在我利用課余時間進行的調查中，十個班同學563名學生中，有561名男女同學都表示對體育感極大興趣。只有兩位學生（一男一女）表示感覺一般。在交談中，我還特別對一些平時在體育課不太好動也可以說身體素質比較差的學生進行了提問，他們都說，雖然自己的體育身體素質和別人相比存在一定的差距，但對體育的興趣一點不比別的同學低，平時對體育時事、新聞也比較關注，和同學們討論起體育知識和新聞一點不比別人差。這充分說明體育興趣 （包括體育心理興趣和體育生理興趣） 是人類生來就有的，特別是對充滿青春活力的年輕人來說就更是如此。

2.2高中學生對體育課也同樣表現出極大的興趣和熱情

學生們表示，現在學校對學生的文化學習都抓得相當緊張，除吃飯和休息外，只有體育課才是我們年輕人一展風采的時間，其它就沒有一點時間可以被我們學生自己支配了，只有體育課才能使我們的熱情和激情得以渲瀉，才能酣暢淋漓地出大力，使自己的身體得到徹底的放松和舒坦。對于女生，一談到這個問題女生發言不亞于男生，她們都表示，女生不怕上體育課，雖然在體育課上我們女生對有些項目不那么積極，但只要體育教師組織得好，采用適合我們女生的教學方法，我們和男生一樣也充滿著激情。

2.3高中學生認為影響學生體育生理興趣大致有以下幾個方面的原因

于這個問題學生還不可能從宏觀和微觀上加以分析，只能以他們的體會、認識和著眼點談一點看法。具體有以下幾個方面：

2.3.1小學、初中、高中體育教學內容沒有很好的遞進性

現在高中學的一些體育教學內容在初中甚至在小學就看到過和學過，對于高中生來說，已經沒有了新鮮感。就這個學生提出的的問題我特地把小學，初中和高中各個學期的體育教材都看了一篇并作了對比，并且和小學和初中的體育教師進行了一番調查。發現各個年級的體育教材安排得都不一樣，但由于體育教學不象其它學科那樣每學期都有新的教學內容，主要內容無外于田徑（跑、跳、擲）、球類、體操，再加上有些小學和初中的體育教師沒有按照各年級學生的特點，進行體育教學，以致于學生學什么都有一種似甚相識的感覺，不能給學生以耳目一新之感，這可能也是影響學生體育生理興趣的一個方面。

2.3.2教師的教學方法沒有和學生的知識水平相一致

在和學生交流中高中學生都反映，體育教師從小學到高中，都用一個模式傳授教學內容，無外乎示范，講解，指導等，雖然現在體育教學也在不斷強調課程改革，但在現實的教學中都沒有體現出來。更沒有根據學生的知識水平進行傳授。小學、初中可能因為受知識水平的限制，對體育教師的傳授內容只能依葫蘆畫瓢。

2.3.3高中體育課的時間安排不合理

另外好多學生特別是女生也都表示，現在高中體育課的時間安排和初中和小學沒有區別。在小學和初中由于心理和生理的原因沒有很多的顧慮，體育課安排在上午和下午的第幾節課都無所謂，課程壓力相對不大，不會影響到下面的上課和學習，而到了高中隨著心理和生理的變化情況就有點不一樣了，如果體育課安排在上午二、三節課，下午第一、二兩節課，許多學生在體育課活動時就會不約而同地約縮自己，深怕過分活動，大量出汗影響到下面的上課。

2.3.4忽視了體育課的本質作用

作為一名體育教師，應該把更多的精力和時間投入到教學實踐中，考慮如何提高或改善教學質量，而不是一味的靠口頭宣傳體育的重要性，從來提升學生的思想覺悟。目前每周學生的體育課有三節，每學期的體育課都不少，但是體育老師為了完成規定體質監測的任務，以及學生素質的考核，往往會消耗大量的體育課時間去完成，從而影響了學生對技能的掌握以及自由練習活動的時間，這樣怎能從體育課中學到知識技能。體育教師通過用考核來引起學生們的重視，從而提升體育學科的地位以及體育教師的地位，卻忘記了體育課的本質作用。高考的壓力已經使我們高中的學生透不過氣來，在年輕人的個性得到張揚和熱情得到渲瀉的體育教學中還要施加壓力，只能消弱我們學生對體育的興趣和對體育的美好憧憬。

2.3.5學校場地器材使用率不高

學生也都說，現在各高中相對來說，體育場地和器材比較充足，但真正用在學生活動的數量還略顯不多。可能有兩方面的原因，一是體育教師怕麻煩，拿這么多器材背出背進；二是大部分器材都是作為學校迎接檢查的展品，怕學生使用損壞，所以說，各高中的體育器材使用率并不很高。

3、結論和建議

高中學生的體育心理興趣培養是高中學生在被動狀態下學習的，需要學校和體育教師利用各種手段和方法加以正確的積極引導，學生沒有積極的引導和設置良好條件的刺激，學生的體育心理興趣就不會永處在高潮。

從高中學生的興趣來源和學生的調查來看，要提高學生的體育興趣，消除影響學生體育興趣的障礙，須做到以下幾點：

1、在高中要盡最大可能去改進教學條件，增加教學設備。為學生創造一個良好的體育鍛煉條件。

2、改進、研究教學方法，因為這是無限的。像高中我們可以采用分層次教學，學生自主探究式教學，多層次評價，同時適當調整體育課時間適當等等方式方法來提高學生的體育興趣。當然，我們的體育教學不應只是一味地跟著學生的興趣走，而是將學生的體育興趣從體育教師所教的運動項目中引導出來，讓學生對所教的體育項目感興趣。

3、建立學生體育家、校聯系卡，讓學生在校的身體體質、身體素質家長也能一目了然，為學生在校進行正常的體育活動消除顧慮，從而開展正常的體育鍛煉。

4、最重要的還是如何提高體育教師的責任感問題。因為高中學生體育興趣的高和低主要是體育教師教學效果的體現，體育教師的一言一行將對高中學生的終身體育起到舉足輕重的作用。

（作者單位：蘇州大學體育學院）