高職院校英語趣味課堂建設必要性和措施探析

現代心理學將興趣定義為，人們想要認識某種事物或者從事某類活動的積極的意識傾向性，表現為強烈的情緒反應。正如我們常說的：“興趣是最好的老師”，在高職院校的英語教學中，如何增強學生學習英語的興趣，與教師是否能夠成功地構建一個趣味性的課堂密切相關。

一、高職院校英語趣味課堂建設的必要性

《論語》中曾有云：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”在英語學習中也同樣如此，充滿趣味、愉悅、有吸引力的課堂氛圍能夠充分吸引學生的注意力，最大限度地提高課堂的效率。對于高職院校中的英語課堂來說，許多高職院校的在校學生并不重視英語的學習，更不用提學習的主動性和積極性，大多數學生仍然處于一種被動的學習狀態，并且“不求甚解”和不求熟練，只求“60分萬歲！”在他們的心目中，英語學習只要達到一個合格的水平，能夠保證順利拿到畢業證書即可以。另一方面，多數高職學生的英語基礎并不好，甚至一些學生可能只有初中英語的水平。對英語學習心理上的不重視，加上學不懂，使高職院校英語教育分外艱難。這種艱難性，對于英語教師就提出了趣味教學的要求，如何改變高職學生對待英語學習的態度，提高他們學習的積極性和有效性，是高職院校英語教師的重要任務。

二、建設英語趣味課堂的措施

對于在高職院校內如何構建英語趣味課堂，現在已經積累了不少的經驗，比如說在課堂上進行英文詩歌的朗誦、英文小品的表演、播放教唱英文歌曲等形式，隨著多媒體教學工具的引進，更多直觀化、形象化的教學方式進入英語教學的課堂。……