激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，成就一堂優(yōu)秀的思想品德課

每一堂成功的課，每一種優(yōu)秀的教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，作為出發(fā)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)課改，新教材展現(xiàn)了趣味性、可讀性和啟發(fā)性，但是思想品德課抽象化的理論體系依然存在；青少年的抽象思維正在發(fā)展，但形象思維仍占一定優(yōu)勢(shì)，這在初中生的思維發(fā)展上尤其顯著。所以，在初中思想品德課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的課堂氛圍，顯得尤為重要。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中，主要從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

一、明確的學(xué)習(xí)目的：

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性首先來(lái)自于明確的學(xué)習(xí)目的。如果學(xué)習(xí)目的明確，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起強(qiáng)烈的求知欲。教師要通過(guò)各種手段讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思想品德課的目的，明確每一節(jié)課的目的。例如，九年級(jí)思想品德課，主要通過(guò)認(rèn)清基本國(guó)情，了解中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)責(zé)任感，擔(dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興的使命，立志成為高素質(zhì)的人才，從而產(chǎn)生為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)努力學(xué)習(xí)的正確動(dòng)因，獲得強(qiáng)大而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人：

“一言堂”、“滿堂灌”等教學(xué)模式的危害已被人們認(rèn)清，并加以批判。如何啟迪學(xué)生思維，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由老師問(wèn)學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，師生共同探討研究，提倡一問(wèn)多答、一題多解，帶著為什么去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)提和解決問(wèn)題，并在實(shí)踐中去驗(yàn)證、去運(yùn)用和完善自己的結(jié)論。例如，學(xué)習(xí)資源環(huán)境問(wèn)題時(shí)，可采用自主學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)地考察，去發(fā)現(xiàn)身邊的資源環(huán)境存在什么問(wèn)題，并分析成因；再通過(guò)網(wǎng)上查詢、走訪有關(guān)部門(mén)等方式去印證和豐富這些問(wèn)題；然后在課堂上進(jìn)行交流和討論，體會(huì)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的重要，探討如何解決資源環(huán)境方面存在的問(wèn)題，最后寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。在探索未知世界，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生充滿好奇，富有興趣，積極性高。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，陶冶了人格，更增添了學(xué)習(xí)思想品德課的主動(dòng)性。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境：

在思想品德課教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景或氛圍，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)。情境教學(xué)以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，往往收到事半功倍的效果。情境創(chuàng)設(shè)，一定要緊扣主題，體現(xiàn)教學(xué)目的，形式要豐富多彩，有時(shí)要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但不要搞花架子。例如，學(xué)習(xí)改革開(kāi)放三十年成就時(shí)，先播放《春天的故事》這只富有感染力的歌曲，聽(tīng)完一遍后，放低音量繼續(xù)播放，同時(shí)用多媒體播放我國(guó)改革開(kāi)放三十年取得的偉大成就。然后，關(guān)上多媒體音量，提高《春天的故事》音量，大家情不自禁地跟著唱起來(lái)。然后關(guān)上歌曲，開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)改革開(kāi)放的知識(shí)。這種情理相融的教學(xué)，深深地感染著學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，教學(xué)效果怎能不事半功倍。

四、精彩的教學(xué)語(yǔ)言：

表情自然，面帶微笑，充滿自信和期待；語(yǔ)言生動(dòng)形象，充滿激情；語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，似一首優(yōu)美的樂(lè)曲；手勢(shì)自然到位，富有力度。這些有聲或無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言，讓教師散發(fā)出明星的魅力，使師生之間產(chǎn)生一種強(qiáng)大的親和力，政治理論不再枯燥，而似春風(fēng)化雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，吸引著學(xué)生，感染著學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種愉快的體驗(yàn)，求知欲大增。相反，一個(gè)老師如果板著面孔，一個(gè)調(diào)子唱到底，滿口空話套話大話，教學(xué)效果可想而知。

五、要善于聯(lián)系實(shí)際：

政治理論如果僅停留在課本上，會(huì)讓人覺(jué)得空洞無(wú)味。但如果和身邊的實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)以及學(xué)生的思想結(jié)合起來(lái)，抽象的理論便具體化、生活化，理論不再枯燥，變得鮮活起來(lái)，符合青少年的思維發(fā)展特點(diǎn)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)犯罪問(wèn)題時(shí)，要聯(lián)系社會(huì)上的違法犯罪現(xiàn)象，尤其是未成年人的犯罪現(xiàn)象，并分析其危害，讓學(xué)生自覺(jué)地憎惡犯罪，遠(yuǎn)離犯罪。同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，教育學(xué)生“勿以惡小而為之”，防微杜漸，防患于未然。這樣的教學(xué)不再是空洞的說(shuō)教，是政治理論與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生心靈的一次碰撞，是觸及學(xué)生靈魂的一次深刻教育。

六、和諧的師生關(guān)系：

“親其師、信其道”，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)任務(wù)順利完成的重要保障。建立良好的師生關(guān)系，教師責(zé)無(wú)旁貸。教師的人格魅力，源自高尚的師德、對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)、任勞任怨的敬業(yè)精神、較高的教學(xué)水平和平等的友善的態(tài)度等。這樣的教師誰(shuí)不喜歡，學(xué)生們會(huì)像崇拜明星一樣愛(ài)戴他們，當(dāng)然更喜歡他們所帶的思想品德課。

七、科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生：

課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，有時(shí)學(xué)生的結(jié)論可能會(huì)偏激或過(guò)火，教師千萬(wàn)不能打擊，而要予以適當(dāng)肯定。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的熱情和探究新知的精神，是教師的重要責(zé)任。教師一句發(fā)自內(nèi)心的肯定，一句帶有激勵(lì)的表?yè)P(yáng)，甚至一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)讓學(xué)生自信大增。所以教師對(duì)學(xué)生一定要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)甚至不批評(píng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能一刀切，要呈現(xiàn)多元化、層次性，趨向發(fā)展性。讓每位學(xué)生都明確自己的優(yōu)點(diǎn)正在被老師肯定和賞識(shí)，不足之處還要繼續(xù)努力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，”靈活的選擇教法或創(chuàng)新教法，才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，成就一堂優(yōu)秀思想品德課的最佳選擇。

（作者單位：江蘇省淮安市城北開(kāi)明中學(xué)）