激發興趣，優化中職數學課堂教學

當今，我國職業教育快速發展，是實現“普高”的另一大軍。進入中職學校的大多數學生成績偏差，初中階段的數學基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，給中職階段的課堂教學帶來了很大的困難。作為一名中職數學教師，如何幫助學生克服畏懼心理，樹立學好數學的信心，激發學生的求知欲，如何在數學課堂中提高教學效果，提高學生數學能力和素質，是中職數學教師亟待解決的問題。

在學校從事教學工作多年來，通過觀察和了解，發現一部分學生對數學不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了學習障礙，給學校管理和課堂教學帶來了很大的困難，要改變這一狀況，必須優化數學課堂教學。下面談一談本人在教學中的一些做法與體會。

一、更新教育觀念，激發學生學習數學的興趣

為什么一些學生對數學失去學習的興趣？相當一部分中職學生學習成績較差，在學習上屢遭失敗，因而在學習上自暴自棄，學習對他們來說就是一種沉重的負擔，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統的師生關系，深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學生的學習態度，調動學生的學習積極性。在課堂教學活動中，對學習表現出積極向上，富有創造性的精神狀態，此時，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學生產生成就感。從而達到激發學生學習興趣的目的。

二、注重生活實例，有利于學生數學學習興趣的提高

數學與人類生產、生活的需要息息相關，滿足社會生產和生活的需要是數學教學的根本目的，也是學生學習的內在動力。根據每個教學環節，介紹與數學有關的現實生活中的一些具體例子：如濃度配比問題在醫學中的應用；直角坐標系在軍事、臺風及地震預報中的應用；函數在儲蓄、分期付款購房、購車中的應用等。在學習了函數后，在課堂上我出了一道練習題：某居民小區按照分期付款的形式福利售房，政府給予一定的貼息，小李家購買一套現價為200000元的住房，購房時首期（第一年）付款80000元，從第二年起，以后每年應付款為10000元和上一年剩余欠款利息的和，設剩余欠款年利率為0.4%。①若第x（x≥2）年小李家付房款y元，求年付房款y（元）與x（年）的函數關系式；②第4年小李家應付房款多少元？隨后學生在教室里展開了熱烈的討論。最后，對這些數學問題進行講解，讓學生真正體會到我們在日常生活中要用到數學知識。

中職學生由于缺乏對日常生產、生活等社會活動的認識。因此，要提高學生的學習興趣，就要加強數學的實用性教學，讓學生加深對數學的認識，讓學生懂得數學的價值，在用中學、在學中用。

三、創設數學情境，有利于激發學生的學習興趣

奧蘇伯爾的有意義學習理論認為，創設一定的數學情境，能夠使學生對知識本身發生興趣，進而產生認識需要，產生一種要學習的傾向，從而能夠激發學生的學習動機。

當然，數學情境的創設，取決于數學教師的素質，教師素質的高低決定了情境創設的好壞。第一，需要教師熟悉教學內容，把握教學的具體要求和新舊知識間的內在聯系。第二，需要教師充分了解學生。按照數學知識本身的內在邏輯和思維規律，由簡到繁、由易到難地安排學習內容。第三，在探究性教學的每一節課中，根據課堂內容，尋找與教學內容密切相關的、可以激發學生興趣的數學材料，創設出若干數學問題情境，用學生喜聞樂見的方式，生動活潑、富有趣味性的語言講出來，讓學生發現問題并懷著強烈的好奇心和求知欲參與其中。比如在講等比數列的求和公式時，給學生講大數學家高斯小時候巧解數學題的故事，并提出“如果你是高斯，你將如何解題”的問題，學生們都會躍躍欲試，爭著回答問題。在這樣良好的氣氛下，很自然就開始了求和公式的推導，有了從特殊到一般的過渡，對于等比數列求和公式的推導過程學生也會更容易理解。在講“向量的加法”這一節時，讓一個學生到講臺上示范，讓他“朝正前方前進五步，再朝正右方前進四步，問這個學生的位移是多少？”通過現場演示，學生就容易理解向量這個既有大小又有方向的量。

四、發揮評價的積極作用，不斷深化學生的學習興趣

興趣常因從行為結果中獲得的滿足感和成就感而得到鞏固和加強。學生的學習情況，需要教師給予恰當的評價，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。根據新課程理念，評價的目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。心理學研究表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅，就會激起無休止的追求和力量。因此，在教學過程中應該充分發揮教學評價手段對學習的激勵功能，學生在課堂上聽課、作業及課外活動中會表現出積極向上的創造性精神，即使是學生的微小進步和成功之處，特別是職業中學數學基礎較差的學生。教師應及時予以肯定、激勵，會使學生產生成就感。教學中教師要學會多看學生的長處，學會贊賞學生，通過各種激勵性的評價，如作業批改中進步加“好”；考試題目設計成梯度，每前進一個梯度就給以鼓勵和肯定；課堂中親切的語言、微笑的面容、鼓勵的眼神等等，都會給學生以促進與鼓舞，激發學生向更高的目標邁進。

總之，中職學校數學教師要不斷更新數學教學理念， 不斷學習、積極實踐，提高教學水平，從學生實際和教材的內容出發，運用合理的教學方法，采用現代化的教學工具，激發中職學生學習數學的興趣，調動他們學習數學的積極性，從而取得最佳的教學效果。

（作者單位：北方重工集團有限公司高級技工學校）