分析時事教學在初中思想品德教學中的作用

在初中思想品德教學活動中，時事教學是非常重要的教學手段。時事教學在初中思想品德課堂中的運用有利于優(yōu)化思想品德的教學效果，加強對學生的德育教育。教師應(yīng)該結(jié)合教學目標，靈活運用時事熱點教學來提升初中思想品德教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習思想品德課程的興趣，引導(dǎo)學生積極參與課堂上的互動，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。本文主要是闡述時事教學在初中思想品德教學中發(fā)揮的重要作用，旨在為廣大初中思想品德教師進一步提升教學質(zhì)量提供一些參考。

1、前言

我們都知道，時事熱點與思想政治課程的聯(lián)系是非常緊密的，時事熱點是思想政治教學非常重要的教學內(nèi)容。在初中思想品德教學活動中，教師靈活有效的運用時事教學，可以優(yōu)化思想政治課程的教學效果，激發(fā)學生上思想品德課的興趣，讓學生積極參與到課堂的教學互動之中。另外，發(fā)揮思想政治課程的德育功能，引導(dǎo)學生培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)與愛國情懷。所以，教師應(yīng)該正確認識時事教學在初中思想品德教學活動中的重要作用，以時事熱點為教學切入點，發(fā)揮時事熱點教學對思想政治課程教學的促進作用。

2、時事教學在初中思想品德教學中的作用

2.1結(jié)合時事熱點，培養(yǎng)愛國情懷

熱愛祖國是每一個公民的基本道德也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛國主義精神也是初中思想品德教學的重要內(nèi)容。社會上發(fā)生的許多事件都可以作為愛國主義教育的現(xiàn)實素材，例如，釣魚島事件，日本無視歷史枉稱釣魚島是日本的，這一事件引發(fā)了國內(nèi)外愛國人士對日本當局的強烈譴責，但是有少部分愛國人士抗議思想過于偏激，打砸日貨，從而引發(fā)了許多社會問題。教師可以引入這一事件，讓學生討論何為愛國，如何正確愛國等，從而引導(dǎo)學生樹立正確的愛國觀念，對挑戰(zhàn)國威的事件，不盲目不偏激，不卑不亢。再例如，隨著我國加入WTO后，中國在社會上的政治地位越來越高，教師可以收集一些這方面的時事熱點在課堂上與學生進行討論，讓學生更加深刻的認識到我們國家正逐步走向繁榮昌盛，從而激發(fā)學生的愛國主義情懷與民族自豪感。

2.2加入時事資料，豐富課程資源

與時俱進是初中思想品德課程的一個重要特征，雖然課程教材在編寫之初是精心挑選了最新的社會素材，但是社會是飛速發(fā)展的，課程教材難免會出現(xiàn)陳舊滯后的問題，很難激發(fā)學生對課文知識的求知欲。時事熱點是初中思想品德課程的重要教學內(nèi)容，也是思想品德課程的重要資源補充。它的突出特點是素材新且富有議論性，初中學生的好奇心較重，時事熱點對初中學生有著強大的吸引力，這就引發(fā)了學生的學習興趣。教師可以根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容的要求選取典型的時事熱點案例進行搭配授課。以蘇教版九年級“與誠信同行”為例，在進行這一模塊的學習時，教師可以聯(lián)系轟動一時影響巨大的“三鹿奶粉”事件來舉例教學，在學習法治與道德模塊時，教師可以引入食品安全案例等。把時事熱點作為初中思想品德課程的鮮活素材引入課堂之中，為思想品德教材注入活力。

2.3分析時事熱點，理解教學重點

時事熱點除了“新”這一特點外，還有另一個突出特點，那就是真實案例具有說服力，容易讓學生接受教材上的觀點。以蘇教版九年級“學會合作”為例，課本講述了合作的重要作用，除了可以使個體相互促進、共同進步外，還可以使個人與集體的力量最大化，增強我們戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心，從而走向成功。教師首先要在課堂上明確指出本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵點是“戰(zhàn)勝困難”、“走向成功”，教師可以結(jié)合“汶川大地震”、“天津爆炸”事件、冬奧運申辦成功等時事進行講解，這些事件都曾牽動著我們每一個人的心，這些困難是我們國人團結(jié)合作，共同努力才能渡過的難關(guān)，而取得的成功也是我們國人萬眾一心、努力拼搏的結(jié)果。通過對這些時事熱點的回顧，有助于學生領(lǐng)悟合作的價值，更好地理解教材的觀點。

2.4探究時事本質(zhì)，提高分析能力

在平時的考試中，思想品德的考試題目大多數(shù)是以時事素材作為題目背景而進行提問的，尤其是在中考試題中。因此，教師應(yīng)歸納整理時事熱點，并在平時課堂中多角度尋找與課本知識的結(jié)合點，進行考題模擬，與學生一起進行題目分析與解答。例如，“老人摔倒要不要扶”的問題，可以讓學生進行分組討論，對這一時事的分析涉及到哪些教材觀點。如果是從“扶”的角度出發(fā)可結(jié)合課本的“傳統(tǒng)美德”、“親近社會”等觀點進行解答；如果是從扶老人被訛角度出發(fā)，可以結(jié)合“與誠信同行”、“自我保護”和“法治與德治”等觀點進行分析，本文只是列舉了部分觀點，還可以從其他的角度進行分析解讀。因此，對時事熱點的探究，可以引出很多教材觀點，有利于培養(yǎng)學生從不同的角度看待問題，從而促進學生的全面發(fā)展。

2.5融入時事教學，優(yōu)化德育教學

思想品德教學的其中一個目的是培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)，要想達成這一目標，教師應(yīng)該充分了解學生的心理認知與掌握學生的知識水平，在日常的教學活動中創(chuàng)設(shè)德育機會，以道德的魅力感染學生，促進學生思想道德品質(zhì)的提升。以蘇教版八年級上冊第三單元第二框的“不同身份有不同責任”為例，教師在授課時，可以收集相關(guān)的時事材料，通過播放視頻或PPT的方式，讓學生對“責任”有一個更加直觀的感觸，通過視頻學習，有助于學生正確理解責任的多樣化與復(fù)雜化，同時，學生感受視頻里的情境時，也會不自覺的聯(lián)想到自己的生活經(jīng)歷，這樣就加深了對“責任”的理解與感悟，從而達到德育的目的。

3、結(jié)束語

總之，在初中思想品德課堂上結(jié)合時事熱點進行教學有著非常重要的作用，時事教學有利于調(diào)動學生學習思想政治課程的積極性，可以開闊學生的社會知識視野，豐富學生的課外知識，培養(yǎng)學生的分析思考能力，引導(dǎo)學生培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省興化市楚水初級中學）